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2019-2020年五年级上册第7单元《土地的面积》（种植问题）教学建议 教学目标： 1、结合具体事例，经理小组合作解决种植问题，交流讨论种植方案的过程。 2、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有知识解决种植中的实际问题。 3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。 教学建议： ◆种植问题 1、教师口述问题，介绍两种种植方案以及相关的信息，让学生利用生活经验说一说株距、行距的实际含义。 2、出示种植苹果的示意图，在教师的指导下，借助直观图使学生理解每棵树占地面积＝行距×株距。这样讲：两行树之间相距5米，那么以每棵树为中心，两边各是2.5米；同样，两棵树之间相距4米，那么以每棵树为中心，两边各是2米。这样，以每棵树为中心，占地面积是长5（2.5＋2.5）米、宽4（2＋2）米的长方形的面积。 3、提出小组合作，算一算各需多少棵树苗，并提出兔博士的要求，鼓励各组分工合作，解决问题。 4、交流小组计算的方法和结果： A．360棵，5400元 B．600棵，10800元 5、提出“说一说”的问题，让学生充分表达自己的意见。学生可能会有不同意见，只要有道理就给予肯定。 ◆练一练 共设计了4道题，都是土地面积与种植的简单实际问题。 第1题，先让学生理解“把3.2公顷的荒山绿化”的意思，再让学生自己解决3个问题。答案： （1）3.2公顷＝3xx平方米 3xx÷（4×5）＝1600（棵） （2）24000元 （3）20天 第2题，提示学生认真读题，先解答（1）、（2）题。交流后，再共同解答（3）题。答案： （1）240000棵 （2）19200千克 第3题，先读题，理解“今年预计”是什么意思，再自己解答。（2）题还可以了解现实价格进行计算。答案： （1）600×400＝24（公顷） 144＋36＝180（吨） 180÷24＝75（吨） （2）2360×7.5＝17700（元） 第4题，交流时，重点说一说如何确定计算结果。答案： 43×20＝8600（平方米） 0.6×0.4＝0.24（平方米） 8600÷0.24≈35800（棵） 附送： 2019-2020年五年级上册第7单元《土地的面积》（认识公顷）教学建议 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”，以及它们之间关系的过程。 2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道l公顷＝10000平方米，会解决和公顷相关的简单问题。 3、对与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。 教学建议： ◆认识公顷 1、师生交流我国有哪些旅游城市，说到昆明时，教师介绍：昆明是云南省的省会。在昆明市有一个世界著名的公园——世博园。接着让参观过昆明世博园的同学介绍自己印象最深的事物（如果没有学生参观过，教师可以介绍）。 2、让学生读课本上介绍世博园的文章，然后交流从报道中了解到的信息。如：世博园在昆明市的东北方向，距市区5千米的路程；展场面积163300平方米，世博园的总面积是218公顷，面积单位“公顷”比“平方米”大得多等。 3、教师介绍测量土地面积的常用单位，特别指出，“公顷”是测量土地面积的专用单位，而且比“平方米”大得多。接着介绍“1公顷”。 4、提出兔博士的问题，鼓励学生独立思考并根据正方形的面积公式推算。得出：因为边长100米的正方形的面积是10000平方米。所以，1公顷＝10000平方米。 5、让学生想象一下：边长100米的土地有多大？然后再说一说：学校周围东西方向看，从哪儿到哪儿有100米？南北方向看，从哪儿到哪儿有100米？这个区域内有哪些建筑？ 6、教师介绍，一个足球场的面积大约是l公顷。然后，让学生估计一下，学校的占地面积够不够1公顷。 ◆练一练 第1题，让学生读题，了解其中有两个问题，再解答。交流时，说一说是怎样想的，怎样算的。答案：44公顷；1760000人。 第2题，提示学生认真读题，再解答。答案：564公顷。 第3、4题，要把l公顷改写成10000平方米后再计算。 第3题答案：400辆 第4题答案：15625块 ◆搜索资料 学生课下完成。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！