2019-2020年五年级数学上册 土地面积计算-测定直线教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 土地面积计算-测定直线教案 冀教版 教学目标 1. 了解测定直线是生产、生活的实际需要，知道测定直线的一些简单工具。 2. 通过实践活动，掌握测定直线的方法。 3. 培养同学们动手操作的能力及合作意识。 教学重点 通过实践活动，掌握测定直线的方法。 教具准备 测量工具若干套（标杆、卷尺、测绳等）。 教学过程 一、复习 1. 举例说明什么叫距离？ 2. 常用的长度单位是什么？ 二、新授 1. 测量土地的意义 结合本地建设实例，如：群星要建新校，要确定学校的面积有多大，都需要测量土地。所以我们这节课就学习“实际测量”。 2. 认识测量工具 （1）标杆：定直线时使用的一种工具。 （2）卷尺和测绳：测量距离时所使用的工具。 把上述工具给学生看，介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法，使用卷尺时在两点中要拉直。 3．学习测量距离的方法 （1）量地面上较近距离，可以用卷尺或测绳直接量出。 ?请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的距离。 （2）量比较远的距离。 ?量比较远的距离如学校到市场，用卷尺不能一次测出距离，量几次就会歪斜，不可能在一条直线上，所得距离不准，所以要在两点中先测立一条直线。 （3）使用标杆测定两点间直线的方法。 老师用教具讲解，教学生使用标杆的方法，怎样测定两点之间的直线。 师：为什么插在C点的插杆必须和B点标杆同时被A点标杆挡住，三点才在一条直线上？ 把所有的点连起来就得到一条直线。测定直线后，就可以就卷尺或测绳逐段量出A、B间的距离。 三、实际测量练习 1．把全班学生分成两大组。一组测量操场的长，另一组测量操场的宽。每组再分成两个小组。 2．小组内各成员由小组长负责，明确分工，分配好测量工具，讨论好测量方法。 测量后，记录有关数据。 3．一个小组完成后，另一个小组接着测量。（已测量过的同学自由选择同学讨论测量方法和疑难问题。） 4．完成后回教室，整理测量数据，计算所求问题。 5．组织学生交流测量体会与结果。 在实际测量的过程中，教师要加强具体指导，让学生注意把标杆扶正，认真观察，使后面的标杆被前面的标杆挡住。 四、小结 要知道土地大小，就必须测量土地。本课要求大家认识测量工具，掌握测量方法，并对实际测量中的不正确方法，指出原因，提出注意点。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 地毯上的图形面积 2教案 北师大版 教学目标： 知识与技能： （1）能直接在方格图上，数出相关图形的面积。 （2）能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。 过程与方法： （1）在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。 （2）学会与人交流思维过程与结果。 情感态度与价值观： 积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。 重点难点及处理问题的策略 重点是指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。难点是灵活运用方法。 借助图形，让学生动手，自主探索、合作交流解决问题的方法。 教学过程： 一、创设情境、揭示新课。 我要说班里每位同学都是优秀的设计师！因为大家都在设计着自己美好的将来，所以在很用功的学习。希望大家继续努力，使自己美好的设计成为现实。下面我们来看一看，我们的同行——一位地毯图案设计师，设计的图案。 课件展示地毯上的图形，让学生仔细观察图形特点，说发现。 地毯是正方形，边长为14米蓝色部分图形是对称的，…… 师：看这副地毯图，请你提出数学问题。 根据学生的回答展示问题：“地毯上蓝色部分的面积是多少？” 师板书课题：地毯上的图形面积 二、自主探索、学习新知 如果每个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？ 1．学生独立解决问题。 要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下来。 2．小组内交流、讨论。 3．班内反馈。 请学生汇报蓝色部分面积，重点汇报求蓝色面积的方法。对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。 学生的答案也许有： （1）直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；（数方格法） （2）因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；（化整为零法） （3）用总正方形面积减去白色部分的面积；（大减小法） （4）将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色重叠的地方，就变成4个3×6的长方形加上4个3×3的正方形。（转移填补法） 4．学生总结求蓝色部分面积的方法。 三、巩固练习、拓展运用（课本第19页练一练） 1．第1题 （1）学生独立思考，求图1的面积。 （2）说一说计算图形面积的方法。引导学生了解“不满一格的当作半格数”。 2．第2题。 独立解决后班内反馈。 3．第3题。 （1）学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班