【三维设计】2015-2016高中政治 第二单元 探索世界与追求真理 第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来课件 新人教版必修4.pptVIP

提示：(1)认识与实践的关系。 (2)古人对知行先后的讨论都具有片面性。如果截取“行知”一段，则为知先行后，先学知然后行；如果追究到终极本原，应该是行在先。只有用实践与认识的辩证关系原理，才能准确解读知与行的关系。 正确理解 认识误区 实践是认识的来源 认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成 把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同 正确理解 认识误区 实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需 要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力 把认识绝对化、思想僵化 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对 照，能够检验主观认识和客观事物是否相符合 把科学理论作为检验真理的标准 实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务 2.实践和认识的辩证关系原理 (1)原理内容：实践是认识的基础，是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的和归宿，是检验认识真理性的唯一标准。认识对实践有反作用，科学理论对实践具有指导作用。 (2)方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原