也谈“工匠精神”进校园.doc

也谈“工匠精神”进校园 　　摘 要：随着国家“供给侧改革”的大力推进，“工匠精神”已成为社会热词，补“中国制造”之钙、塑民族企业之魂已成为时代最强音。本文就“工匠精神”进校园进行分析阐述。 　　关键词：工匠精神 中职学校 校园 　　我国是制造业大国，但并非制造业强国。“中国制造”占据国际市场相当大的份额，但大部分为低端产品，缺少享誉四海的高端民族品牌。党中央国务院高瞻远瞩，拉开“供给侧改革”的大幕，提出“弘扬工匠精神，打造技能强国”。2016年3月5日，第十二届全国人民代表大会第四次会议开幕，“工匠精神”首次写进李克强总理所作的政府工作报告。补“中国制造”之钙、塑民族企业之魂成为时代最强音。职业院校是培养技能人才的主阵地，使“工匠精神”进校园，无疑应是中职学校工作的重中之重。应如何培养中职生的“工匠精神”，培养时代号召的“工匠”呢？笔者将就此做一二浅谈。 　　一、环境育人 　　环境育人是指通过有目的地利用环境和有计划地建设环境及开发环境育人功能并驾驭环境育人的活动。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。人生活在一定的环境之中，必然要受环境的濡染和熏陶。为使“工匠精神”深植学生心中，中职学校应营造具有职教特色和时代内涵的育人环境，构建具有鲜明职教特色的校园文化。 　　中职校园应布置醒目的职教文化。行政办公楼可把国家职教政策、国家领导人对职业教育的重要指示镌刻于醒目位置。教学楼、实习车间、实训楼外墙可择“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”“人人皆可成才，人人尽展其才”“支撑中国制造，成就出彩人生”“弘扬工匠精神，打造技能强国”“技能，21世纪的全球货币”等职教特色标语刻于醒目处。实习车间、实训楼内可布置有关摒弃浮躁、精益求精、追求极致等“工匠精神”内涵及校企合作企业的企业文化，张贴本专业工匠级人才的人物肖像及介绍。校园景观或专业楼前设历代工匠雕塑、工匠故事墙。总之，让师生触目皆“工匠”文化，日常学习、生活无不深受工匠精神熏陶，必然会使“工匠精神”扎根校园、入心入脑。 　　二、行为育人 　　着力培养学生的“工匠精神”，还应注重学生的行为养成教育。著名教育家陶行知先生有句名言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这一育人哲理形象阐释了培养学生行为习惯的重要性。中职学校的学生大多为普教升学的失败者，在唯分数论的初中阶段被漠视、被边缘化，从而在学习、生活、心理等方面形成不良习惯的学生占比较大。所以，行为育人应是培养学生“工匠精神”的重中之重。学校应事无巨细，为学生制定学习生活细则，敦促学生养成良好的行为习惯。教师应以身作则，在言传身教中对学生渗透“工匠精神”，摒弃浮躁，以精雕细琢、精益求精的精神完成教学工作的每一个环节。比如实习课，从安全防护的细节、到工具的有序摆放、加工过程的追求极致、实习结束后的工具归位等细微处，让学生体会到享受过程的“工匠精神”，从而逐步养成精细的习惯，形成追求精确、完美的“工匠素养”。 　　三、全员育人 　　1.配置优质师资，充分发挥德育课主阵地作用 　　选派德育教师参加国培、省培，及时更新德育理念和教学方法。德育课教师应充分理解“工匠精神”内涵，根据学情，不断进行教改，定期开展教研，探索行之有效的教学方法。 　　2.全员育人 　　弘扬“工匠精神”，只靠德育教师队伍远远不够，还需要一所学校具备好的校风、学风。好的校风、学风须靠全体教、职工的职业素养来支撑。如果一所学校处处充满正能量，人人积极向上、个个严谨务实，每个岗位都有“工匠精神”标杆、处处都有追求极致的榜样，那么，学生耳濡目染，自会养成良好的职业素养。 　　四、创新德育载体，弘扬“工匠精神” 　　1.树立学校“工匠精神”典型 　　选择国家级技能大赛获奖选手作为“工匠精神”典型，大力宣扬，给予荣誉称号和物质奖励，隆重召开全校大会，有序开展持久的学习讨论活动，使全校师生学有榜样、追有目标。 　　2.邀请“工匠”进校园 　　诚邀各专业有成就的大师进校园，分享因“工匠精神”终有建树的成功历程，以强化学生对“工匠”的敬仰，树立成就精彩职业人生的信心。 　　3.以文体活动为载体 　　创建形式多样的学生社团，建立丰富的第二课堂。定期组织如运动会、成人礼、演讲比赛、歌咏比赛、会操表演、篮球赛、乒乓球赛等健康向上的文体活动，使学生在活动中建立自信，学会与人沟通、团结协作，锻炼锲而不舍、永不放弃的工匠精神。 　　以上只是笔者对“工匠精神”进校园的浅陋之见，愿能抛砖引玉，与各位职教同仁互相切磋，共同播撒“工匠精神”的种子，静待职业教育支撑中国制造的春天。 　　参考文献： 　　[1]陈昌辉，刘蜀.工匠精神――中国制造在呼唤，职业教育应担当[J].职业，2015（7）. 　　（作者单位：衡水科技