以赛促教，用世赛的标准培养学生.docVIP

以赛促教，用世赛的标准培养学生 　　最近，东莞市技师学院又放大招了，为了更好地对接世赛标准，培养更多的学生参与技能竞赛，他们抽调精兵强将，成立了“技能竞赛办公室”，去挑战一个又一个“大赛”。 　　2016年5月，奔赴辽宁和兄弟院校进行拉练；6月，参加广东省举行的技能大赛；7月，修整备赛；8月，参加第44届世界技能大赛全国选拔赛…… 　　这是近几个月来，东莞市技师学院技能竞赛办公室的时间表，接下来，他们还会继续重复这样的轨迹，在技能竞赛的道路上继续前行…… 　　在第44届世界技能大赛全国选拔赛上海现场，记者有幸采访了技工教育界的大咖――东莞市技师学院院长刘海光，听他讲述他们学校是如何以赛促教，用世赛的标准培养学生的。 　　“国际范”办学做到与世界接轨 　　东莞市技师学院率先在广东全面开启中德职业教育合作，引进德国职业教育模式，采用德国职业教育的先进理念、教学标准、学习领域、管理方法及考核方法，培养无缝对接企业的高技能人才。此外，学院还同时开启中英、中美、中加国际办学模式。 　　正因为有如此卓越的办学基础，才会有一流的学生，才会有赛场上一个个东莞市技师学院学子的身影。 　　“这两年学校一直在竞赛方面狠抓基础，争取在其他项目上也有所突破，在一些项目上我们学校还是有基础的，因为我们学校开启的中德合作，学校所采取的学生培养标准、评价机制、师资培训都是与德国本土接轨的，众所周知，世赛采用的标准基本上参考了德国的标准，所以学校就是想让教学与世赛对接，与国际一流对接。”刘海光院长补充道。 　　“开启国际合作办学以来，东莞市技师学院所取得的效果很显著。学校和德国共合办了6个专业，这些专业的标准很多都是世赛的标准，中德班共计1000多名学生。学校进军世赛就像是塔尖进军一样，选择参赛的选手余地比较大，是一个宽基础的选拔方式，而不是刻意去训练一个或几个为了参赛而参赛的选手，正因为如此，我们学校冲击世赛的基础是非常牢固的，这也是我们学校参加世赛选拔赛的优势之一。”刘海光院长自豪地介绍道。 　　“国际范”的东莞市技师学院在追求国际化道路上不断推陈出新，探索出更加适合学校发展的一条道路。在引进德国“双元制”和英国“现代学徒制”基础上，不断结合本土实际进行创新，加快专业课程体系改革，转变教学方式等，向国际一流看齐，走出一条“技能+学历+国外证书”的高技能人才培养特色之路。 　　“学习型工厂”为提升技能水平发力 　　除了招生就是就业，这是评价一所技工院校好坏的一个主要因素。那么怎么协调好招生和就业，形成一个良性循环？这需要各技工院校根据实际情况自行解决。在这方面，东莞市技师学院做得很好，开展校企合作，和企业共同制订培养目标，共同组建师资队伍，进行工学交替，培养无缝对接的高技能人才。 　　“在学校课程体系建设上，我们根据不同专业引进相关企业在校内建了很多学习型工厂，其实这是连接教育培训和就业的桥梁和纽带。从学习型工厂出来就业的学生（毕业生）就是从一个工厂转换到另一个工厂，这就是培训与就业的无缝对接。例如，学校培养出来的金属切削师，要求他拿到图样后能立马加工；培养的机电师，进入企业后，只要熟悉一下企业的生产环节和生产设备，就立马可以进行设备的维护、保养、安装、编程、调试等。学校一直是按照一个综合型的职业素养培养学生的，目的就是要做到与企业的无缝对接。” 　　谈到现代技能人才的培养，刘海光院长感慨地说：“现在我们国家就业呈现一种结构型矛盾，企业有很多技术岗位招不到人，同时，许多高校和职校毕业生就不了业。深度思考后，我觉得这是教育的缺失，特别是职业教育和目前的产业结构不匹配。现在我们国家的工业从2.0向3.0转型，在这期间，如果我们还用2.0的培养模式按照专业去培养人才，显然与社会需要脱轨。工业3.0需要的是综合型的高技能人才，也就是一个在具体领域内一专多能的技能人才，适应工业3.0的节奏，培养一流的技术人才，需要各职业院校的教育模式、方法都跟着改变。” 　　如何去改变教育模式、方法，从而主动对接工业3.0？ 　　“连接学习和就业，形成两者之间的匹配，就要进行深度的校企合作，开办冠名班、定制班等，是一个很好的途径。目前，东莞市技师学院有20多个校企双制合作班级，完全和企业培养目标对接。例如，专门为庆泰电缆厂、荣兴五金制品有限公司培养技术干部的班级，为德图仪表等4家德企培养的机电工程师班级，为天母蓝鸟公司培养店长、大厨的班级等等。这种合作的目标确定好以后，学校和企业按照“8个共同”原则，共同制定培养目标、教学计划，共同组建师资队伍等，进行工学交替。这样的培养模式能够确保学生一毕业即可上岗。世赛也是一个很好培养综合型高技能人才的途径。许多职业院校就是通过世赛了解到世赛的标准，从而对接教学，培养出来的人才也是企业所需要的，这是一个很大