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优化作业设计，提高数学教学效率 　　[摘 要]作业是数学课堂教学的延伸和拓展，是学生独立完成学习任务的一种活动形式。教师应对作业进行优化设计，通过设计趣味性、生活化、实践性的作业，培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生掌握学习方法，巩固学生在课堂中学到的知识，从而提高数学课堂教学效率。 　　[关键词]作业设计 优化 兴趣 趣味性 生活化 实践性 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-020 　　小学阶段，教师对数学作业的布置在很大程度上依赖于教材，很多时候都是用各种版本的习题集让学生练习了事，忽视了数学作业的设计。其实，作业是对课堂所学知识的复习和巩固，既能发展学生的思维，让学生积极主动地进行学习，又能不断提高课堂教学效率。下面，我根据自己多年的教学经验，谈谈如何优化作业设计，提高课堂教学效率。 　　一、设计趣味性作业，激发学生兴趣 　　小学生生性活泼，喜欢玩闹和充满趣味性的事物，对学习也是如此。如果教师在教学过程中能够设计一些有趣的题目或游戏的话，学生的学习积极性就会被充分调动起来，使思维一直处于活跃状态，进而产生强烈的求知欲望。因此，教师在设计作业的时候，要多设计一些充满趣味性的题目，让学生有亲近的理由，进而不断激发学习兴趣，使学生能够积极主动地做作业。 　　例如，教学“质数和合数的意义”一课后，教师让学生根据自己的学号，按照提出的要求进行站立，看看哪个学生的反应最快。要求如下：（1）学号是质数的同学站立；（2）学号是最小的合数的同学站立；（3）学号既是质数，又是偶数的同学站立；（4）学号既是奇数，又是合数的同学站立；（5）学号是合数的同学站立；（6）站立过两次的同学站立。通过这样一个小游戏，既调动了学生参与课堂学习的热情和积极性，又将课堂气氛推向高潮，不断培养学生思维的灵活性，使学生能够更好地进行数学学习。 　　二、设计生活化作业，夯实知识基础 　　数学源于生活，又用于生活。设计生活化的作业，不仅可以引导学生在生活中探索、实践相关的数学知识，更好地融洽学生和生活之间的关系，而且能够激发学生的学习兴趣，不断提升学生的实践能力。另外，教师还可以设计观察类的数学作业，培养学生的观察能力，让学生能够更深刻地理解所学知识。 　　例如，教学四边形、平行四边形、梯形、三角形、对称图形等图形后，教师可引导学生在生活中观察具体图形的特点，发现相关的规律。又如，在学生观察生活中的对称图形之后，教师不仅可以引导学生画相关图形的对称图，而且可以设计一些调查和实验类的作业让学生完成，深化学生所学的知识。 　　又如，学习按比例分配的应用题后，教师给学生布置“自制什锦糖”的作业，即给出奶糖、水果糖以及酥糖的不同比例，让学生预配什锦糖的重量。操作活动结束后，安排学生尝一尝自己配制的什锦糖，并说说自己的看法。通过这样的操作活动，引导学生不断巩固所学知识，增强学生对所学知识的理解。当然，教师要耐心地对学生进行引导，不断提升学生分析和解决问题的能力。 　　三、设计实践性作业，培养创新能力 　　数学和我们的日常生活有着千丝万缕的联系，是一门比较实用的基础学科。同时，《数学课程标准》指出：“数学教学要进一步强化学生解决问题的能力。”因此，教师应该将数学教学与生活相结合，为学生设计一些具有实践性的作业，让学生体验到数学学习的乐趣。 　　例如，教学长方形的知识时，教师让学生以牛奶盒为样本制作一个饮料盒子，并测量出饮料盒的长、宽、高，计算出这个饮料盒的表面积。这样的动手操作，能让学生对长方形的知识点有更深刻的理解，同时提高了学生的实践能力。 　　又如，教学“统计的初步认识”后，教师可以给学生布置这样的课外作业：“运用所学知识，统计本年级的男女生各有多少人，计算出男女生比例是多少，并制作相关的表格。”这样的作业，能让学生更好地分析和解决数学问题，促进学生的发展。 　　总之，在数学教学过程中，教师要跳出以往设计传统作业的框框，通过设计趣味化、生活化以及实践性的作业，不断培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，让学生学好、用好数学知识，进而提高课堂教学效率，实现师生的共同进步和发展。 　　[ 参 考 文 献 ] 　　[1] 朱琴.优化作业设计，提升小学数学教学效率[J].数学学习与研究，2012（16）：139. 　　[2] 倪霞.优化课堂作业，提高小学数学课堂练习效率[J].考试周刊，2013（91）：76. 　　[3] 陈秀婷.优化作业设计，提高小学数学教学效率[J].内蒙古教育，2014（08）：42. 　　（责编 杜 华） 4