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优化实施策略 凸显有效整合 　　[摘 要]由于当前学生的心理健康状况堪忧，所以学科整合迫在眉睫。在小学数学教学中，教师可通过“创建温馨课堂，愉悦学生身心”“创造成功机会，点燃学习自信”“分层设计练习，磨炼顽强毅力”“搭建交流平台，培养交往能力”“优化课堂评价，促进健康成长”等策略，把握时机，抓准素材，恰当、合理地渗透心理健康教育。这样既能提高学生的学习成绩，又能让学生的身心得到和谐发展，使学生成为意志品质健全的人，达到双赢的效果。 　　[关键词]心理健康 融入 数学教学 学科整合 评价 动手操作 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）29-014 　　事件剖析： 　　近几年来，我们温岭市发生一桩桩、一件件令人触目惊心的事：因为不能满足母亲进前十名的要求，儿子杀死了母亲；一名小学生因不能进前三名，而饮毒身亡；某中学生因中考答不出题，而跳楼自杀；大溪三中发生一起学生坠楼事件，其原因竟是被老师批评了想不开而跳楼自杀……更有数据表明，此类事件每年都呈上升趋势。这些事情告诉我们，日常教学中知识教学的繁重影响了心理教育工作的进行，甚至日常教学中从不涉及心理健康教育的情况相当普遍，从而造成少数学生不堪负重，心理承受能力极差。由此可见，不能再等开设专门的心理健康教育课，让学生接受心理健康教育。就学校教育而言，必须不失时机地在学科课堂教学中渗透心理健康教育。下面，我谈谈如何把心理健康教育融入小学数学教学中的一些做法。 　　学科整合： 　　学科整合是指整合由学科分割所造成的知识支离破碎的状态，把小学数学学科教学与心理健康教育进行有机组合，将知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，让学生的身心得到和谐发展，成为意志品质健全的人。关于心理健康教育，教育家赞可夫早在《教学与发展》一文中就指出：“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。”这首先说明，心理健康对于人的日常生活具有重要的意义。其次，心理健康对于学生更好地学习知识、提高能力有很大的促进作用。如果一个人的心理不健康，有人格和行为障碍，轻者就会使生理健康受到影响，严重者还会自己毁灭自己的躯体，酿成悲剧。 　　对策构想： 　　一、创建温馨课堂，愉悦学生身心 　　积极健康的学习心境是儿童智力活动的能量和动力，是优化课堂教学的催化剂。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情绪状态是学生参与数学课堂教学的重要保证。因此，作为数学教师，应创设和谐、轻松的教学情境，使学生学得轻松，从而变得乐学。 　　1.建立民主、和谐的师生关系 　　教师在课堂上要时时注意尊重每一位学生，让每一位学生都有平等的受教育的机会，并认真倾听学生提出的问题。教师站在讲台上，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不居高临下、盛气凌人，不对学生的一些行为习惯进行无谓指责，而是多用微笑、注视、点头等动作语言，营造轻松的学习氛围。在数学课堂中，教师应提倡学生积极举手发言，勇于发表自己的独特见解。例如，在“四则运算”练习课中，我出示这样一道题：“一辆车在高速公路上每小时行120千米，在普通公路上每小时行90千米，5小时后在高速公路上行的路程比在普通公路上行的多多少千米？”同时，我问学生：“谁会解答这道题？谁愿意来当‘小老师’，把自己的解题思路讲给大家听？”这道题很简单，很多学生举起了小手。有一位学生回答道：“可以先算汽车在高速公路和普通公路上5小时分别行的路程，再进行比较，列式为120×5-90×5。”我听后点头示意，再注视其他学生，说：“你们都同意这位‘小老师’的想法吗？还有不一样的解题方法吗？”……通过角色互换，在轻松、愉悦的氛围中，学生正确叙述解题方法，收到了事半功倍的效果。 　　2.建立健康、融洽的生生关系 　　教师要在班级创建良好的学习环境，必须采用一切有效的措施，而学生之间和谐融洽的关系是创建良好学习环境的前提。因此，我要求学生建立起以下几种关系：（1）平等的关系。教师要帮助学生认识到“就算十根手指头也会有长短”的道理，引导学生发现他人身上的闪光点。（2）相互帮助的关系。要让学生有一颗爱心，更重要的是让学生了解到不管是谁都会有无助的时候，应该正视自己的缺点，明白在帮助别人的同时也接受别人的帮助。例如，每接到一个班级，我都会让学生小组推荐成绩优异、表现好的同学当组长，他们不仅要起带头示范作用，还要帮助学习上有困难的组员梳理当天所学的知识。于此同时，我们班的“结对帮扶”政策搞得也有声有色。每个班级多多少少都会有几个学困生和成绩好的学生，我让他们自己去“找朋友”――学习好的帮助学习有困难的同学，对表现积极的“一对”采取相应的奖励措施。一段时间后，帮助别人成了学生的习惯，好像是每天必须完成的“作业”，看见自己搭档的