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信息技术在中职语文教学的应用探索 　　随着信息技术的发展和新课程改革的推进，传统单一、陈旧的教学手段已远远不能满足现代教育形势的发展的需要。信息技术作为一种先进的教学手段已走进了语文的课堂，走进中职生语文的课堂，它以声音、图片、动画、音乐等形式，使学生能够在生动活泼、轻松愉快的氛围中进行创造性地学习、思考、品味、鉴赏，弥补了传统教学手段的枯燥和乏味，为传统课堂注入了新的活力。语文课堂教学因为引进了信息化教学手段而变得生动活跃、丰富精彩，有效课堂教学得以更好地展开。但是不能否认，今日新课程改革背景下语文课堂教学中的信息技术运用也存在一定的误区，要想更好地发挥信息技术对课堂教学的促进作用，也还需要我们进一步地去探索研究。 　　学习并认识多媒体在语文课堂教学中运用的优势 　　1.运用信息化手段，充分利用丰富多彩的形式与内容，创设教学情境与氛围，激发学生学习的兴趣 　　兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。它能否得到有效激发，是教学取得良好效果的关键所在。传统语文教学的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”已经无法满足学生的心理需要，枯燥乏味、苍白无力的教学模式让学生产生了排斥的心理，影响学生学习语文的积极性，因此阻碍了语文教学的效果，造成学生对语文课失去了兴趣，而语文课也成为了食之无味、弃之可惜的“鸡肋”。所以，如果能结合教学内容，充分利用多媒体教学手段，采用文字、图片、图形、图像、音频、视频等多种媒介交替进行，让学生听录音声情并茂，看画面栩栩如生，欣赏品味词句图文并茂，巧设情境使学生如身临其境，整个教学过程就会变得更有趣、更直观高效，从而激发学生学习的兴趣和求知的欲望，产生学习语文的积极性和主动性。如果有可能，教师还可以在教学过程中利用博客、微信、QQ群等信息化手段让学生发表感言，互动交流，促进学生们表达能力的培养和提高。让信息化的教学形成一个多元的综合体验，让知识的掌握得到迁移和拓展，相信这样的教学一定会得到学生的拥护，也会得到教师实践后的认可。 　　例如：在讲授鲁迅先生的《范爱农》一课时，笔者借助多媒体让学生观看鲁迅先生的影音资料，看范爱农的生平画面以及课文的时代背景的视频资料，帮助学生对当时社会背景下的人物形象有直观的认识。再结合以前旧有的知识，让学生对作者以及课文中的人物有更深入的理解。这样的综合方法的运用，在活跃了课堂气氛的同时，让学生更容易理解和把握文中的背景，从而更好地把握文本内容，优化了课堂教学。课后，笔者还利用有效的资源让学生对本课内容进行评论，使知识得到拓展和延伸，再结合鲁迅的其他作品，让学生广泛阅读，取得了不错的效果。 　　教师都希望让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，主动地获取知识，而不是被动地接受知识。利用信息化手段就可以强化教学过程中的民主性和开放性，更充分地发挥学生的主体作用。它的运用，能化静为动、化抽象为具体，使学生的认知活动从文字走向图像，从无声走向有声，从单一走向多元。由此产生丰富的内心体验，激发浓厚的学习兴趣，使他们的想象力和思维力得到充分的发挥，有力地促进了学生的全面发展。 　　2.信息化手段的使用节省了时间并有效增大容量，提高课堂效率 　　传统的语文课堂教学中，知识的传授主要靠教师口授，课堂练习多以教师板书为主，这显然浪费了大量的教学时间，降低了课堂教学效率，而且教师整堂课下来，身心疲惫不堪。如果利用多媒体信息化手段，就可以节省大量用于板书和口授的时间，使学生精神更集中，在有限的时间内接触更丰富的知识，让学生有更多的时间充分地阅读课文，强化重点，突破难点，从而提高教学效率。此外，多媒体的引入还可以突破时空的限制，导入大量的课外知识，使课堂教学内容跨越学科，跨越课堂，从而增加了课堂信息容量，走向知识的综合化道路。如教学《边城》一课时，除了涉及课文内容外，我们可以搜集图文资料，引入湘西的地理名胜及湘西的风土人情简介，从而综合各学科知识，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。 　　3.信息化教学手段使课堂更开放，更有活力，更能有效培养学生的审美情操 　　信息化教学以图文为主，并配以声音、动画等，教学内容更加直观形象，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，让课堂充满无限的情趣。中职生语文无升学压力，不追求知识的系统性与完整性，因此语文的教学就可以大胆超越课本，将各种资源引入课堂教学之中，如优秀的电视散文节目、电影、名人演讲、综艺节目等均引入到教学实践中。例如，讲解话剧《雷雨》时，笔者不仅让学生分角色朗读剧本，还鼓励他们对照话剧表演的视频进行比较分析，让学生更好地理解《雷雨》剧本的特点，提高朗读和鉴赏水平。这样的课堂是开放的、有活力的，学生喜欢并积极参与的。他们在学习语文知识的同时，感受到文学的魅力所在，得到情感上的愉悦和