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做教育信息化时代的创新型教师 　　近几年，随着教育信息化进程的飞速发展，课堂教学模式被当做重中之重进行了全面刷新，“翻转课堂”“MOOC（慕课）”“微课”，“创客教育”蜂拥而至，学生主演的课堂热闹一时。于繁华之中定睛回望，处于应试教育和创新教育转型期的一线教师到底该怎么做？ 　　美国科幻作家威廉吉布森有句名言：“未来已经来临，只是尚未流行”。 　　这句话告诉我们，大数据时代信息资源最大程度共享，教育教学必须走创新之路。否则我们可能很快就被时间风干成历史的标签，最终只能“out”出局。 　　那么，我们一线教师到底该如何提升自己，与时俱进呢？ 　　笔者认为，这其中最关键的是教师要有创新之魂。要通过不断学习来提升自己面向未来核心素养的能力。只有这样我们才能主动地驾驭综合化的课程体系，才能更合理地引导课堂教学的方向。 　　李克强总理提出“大众创业、万众创新”的理念，并在深圳柴火空间为创客运动添柴加火。在教育领域内，由一线教师推动的创新教育已然得到了教育政策层面的呼应。所以，我们提升自己综合性创新能力已经刻不容缓。 　　笔者认为，一线教师首先应该明确未来的课程体系体征。 　　未来的课程将更趋于综合化。我们老师需要纵向整合学科目标，横向打通学科边界。也就是说，我们需要跨学科学习。拿语文老师来说吧，我们除了弄精我们的专业知识外，心理学、逻辑学、音乐、绘画等等，我们也应该主动去学习、探究。在培养学生的沟通、协作、理解能力之时，老师同样需要培养，并提升自己的这些能力。比如学习《宇宙的边疆》一课时，地理知识、天文知识、物理知识等如果同时具备，那我们可能会更清楚地与卡尔?萨根交流，学生如果知识兼容，那么他们的探究欲望、探究能力恐怕会让我们的课堂精彩纷呈；又比如面对一道作文题，我们可能不仅需要引导学生的情商，还需要培养其财商等。跨学科学习就是为了让老师和学生更适应社会发展，学而有所用，学而有多用。 　　其次，一线教师应该在工作和学习中发扬“工匠精神”。 　　我们所有教师应该成为“工匠”精神的践行者，我们要像工匠一样对待工作，视工作如生命：认真、负责、用心、追求品质。我们要像工匠一样注重细节，持续专注地工作，保持不倦的工作热情，我们要象工匠面对自己的作品一样对待自己的课程和学生，内心充满喜欢，对他们进行精雕细刻，用执著将自己塑造成为教学的多面手，塑造成理念新、知识结构新、信息素养强、教师素养高的学习型教师，塑造成能反思、善科研的研究性教师，塑造成善交流、易团结、好配合的合作型教师，塑造成好奇心强烈、想象力丰富、意志品质坚强、性格灵动的创新型教师。 　　再次，一线教师应该拥有健康之根、中国之情。 　　我们一线教师不仅要有健康的体魄。也要有一颗笃定、富足的心灵。我们不要用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来诠释我们的事业，我们要有“千江有水千江月，万里无云万里天”的情怀，让师生彼此的智慧启迪对方，让师生彼此的执着勉励你我。身心健康的老师不愁带不出意志坚定、志存高远的学生。师生都有健康之根，我们这个社会、这个国家才会到处涌动着蓬勃的生命力。 　　另外，我们还得有一腔赤诚的中国情。换句话说，我们从事教育事业，尤其是今天的创新教育事业，必须有责任意识、担当意识。我们要笃定自己的信仰，这样我们在“传道授业解惑”的时候，在面对传统与创新相融的时候才不会犹疑，师生爱国，团结创新，那就没有什么可畏惧的了。 　　最后，每个教师都得铸造一颗永不停歇的创新之魂。 　　今天，云时代的知识存储、输出，早已不能用日新月异来形容。因此，我们时刻都要有创新意识，你这一秒钟不学习，下一秒可能就out了，教师这个行业尤为明显，因为我们面对的是鲜活的有着旺盛求知欲的学生，他们每天可能通过各种渠道在自觉或不自觉的学习、改变，这就要求我们更要激活自身的每一个具有求知欲、探索欲的细胞，全面扫描扑面而来的各种信息，取其精华，去其糟粕，为我所用。 　　随着教育信息化进程的飞速发展，学科专业知识需要与科技和艺术的互进。我们面临的是传统与创新相融的艰难阶段，一方面应试教育问我们要高考成绩，另一方面社会问我们要面向未来的核心素养。作为一线教师，我们唯有先脱了鞋，走下河，试过水位，辨过方向，然后才能振臂邀请学生“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。 　　作者单位：陕西咸阳市礼泉县第二中学。 3