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公外英语阅读教学反思及实践策略 　　摘 要：在大学公外英语的各种考试中，阅读所占的比重总是最大，而在学生的英语学习和教师的英语教学中，阅读策略总是被忽略，学生在英语阅读中花费了许多时间可是收效甚微，很多公外学生面临没办法在规定的时间内把阅读材料读完做完的困难。针对这些问题，本文对公外英语阅读教学进行了反思，并提出了几点英语阅读教学策略。 　　关键词：公外英语 英语阅读 教学反思 策略 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）12-0003-01 　　1 引言 　　在公外英语学习中，阅读是一个重要环节，不管是为了应付大学四六级考试，还是为了掌握一门英语运用的基本技巧，英语阅读在公外学生的整个英语学习过程中都具有举足轻重的作用。英语阅读能力的高低直接反映学生英语水平的高低，所以提高公外学生的英语阅读能力将对他们以后获取信息产生不可忽视的影响。 　　2 公外英语阅读教学存在的问题 　　很多公外老师都把阅读教学当成了英语精读教学，像在精读课堂上一样，重点讲解里面的单词，分析里面的句子，最后把整篇文章一字一句地翻译给学生听，这让学生觉得很乏味，让学生觉得英语阅读很枯燥。此外，公外英语阅读教学还存在以下问题： 　　（1）公外学生的英语词汇量偏少。学生词汇量的多少和他们阅读效率直接成正比，特别是对于公外学生，他们花在英语学习上的时间相对较少。词汇量不够，想进行英语阅读也是不可能的。 　　（2）公外英语阅读教学过程中，老师的主要目的就是让学生能高效率地完成各种考试（如：英语四、六级考试，期末考试等）里的阅读理解，从而能够顺利地通过各种英语考试，而不是让学生通过阅读去拓展知识，了解文化。 　　（3）在进行英语阅读教学时，老师仅限于完成教学内容中规定的阅读任务，而不引导学生进行课外阅读，或是仅仅口头强调学生要多进行课外阅读，但实际却不加以引导。 　　3 对公外英语阅读教学的几点建议 　　3.1 通过各种形式不断增加公外学生的词汇量 　　公外学生英语词汇量普遍不够的一个重要原因是他们花在英语学习上的时间相对较少，所以我们应该帮助学生制定一个英语学习的计划，其中这个计划就包含一项内容，那就是每天记多少个单词，久而久之，单词积累起来了，学生自己也觉得有了成就感。此外，还可以让学生通过阅读记单词，阅读一些自己感兴趣的文章，把在阅读中遇到的新词记下来，这也能帮助积累单词。最后，要让学生把自己最近一段时间记下的单词用来说句子。词汇量增加了，阅读能力一定会上一个层次。 　　3.2 在公外英语阅读教学中，要传授给学生基本的阅读方法和技巧 　　略读法。所谓的略读，就是对一篇文章大致阅读，掌握文章的主题意思，略读经常用于如报刊的阅读，通过略读来获取文章的大意，略读实质是一种快速阅读，可建议学生按以下步骤进行： 　　（1） Read the title of an article 　　（2） Read the first sentence of each paragraph 　　（3） Read the headings or sub-headings. 　　（4） Pay special attention to the boldface or italicized 　　words or phrases. 　　（5） Read the last paragraph. 　　寻读法。简单的说就是带着问题去文中找答案。这种阅读的方法特别适合学生在考试中做阅读理解。在寻读时要学会找关键词，学会找那种一目了然的词，这样可以加快阅读速度及提高阅读效率。其实寻读也是快速阅读的一种形式。 　　猜读法。我们在进行阅读训练时总是会遇到一些不认识的新词，有些学生阅读时一碰到新词，赶紧查字典，这样做非常不利于提高我们的阅读水平，在碰到新词时，首先想到的不应该是查字典，而是猜，猜猜这个单词是什么意思，那么如何猜呢？当然不是随便乱猜，猜测词义可以利用以下策略： 　　（1）根据构词法猜测。我们知道英语中很多单词是派生过来的，派生就是给词根加前缀或是后缀，然后构成一个新词，所构成的新词与它原来的词根在意思上是一定有联系的，我们只要掌握英语中大量前缀或是后缀的意义，那么要猜一个新词的意思也并不是很难。我们来看一个例子：As the disease developed to its advanced stage， the cancer is inoperable.这句话的最后一个单词inoperable看上去是个新词，很多同学没见过这个单词，但in-作为前缀表否定，-able作为后缀表示“能够的”，oper即operate（手术），结合上下文猜出inoperable的意思是“不能动手术的”。 　　（2）