社会经济发展对人才培养的挑战观后感.docVIP

社会经济发展对人才培养的挑战观后感 在网络上听了由上海统战部秘书长徐海鹰所讲的《社会经济发展对人才培养的挑战》实况录像，对我的触动很大。课改实施后，我们在教学中遇到了很多疑问，比如，课堂补充课外知识，时间不够怎么办？在现有情况下，怎么把素质教育、学习能力的提高与应试能力统一起来等。曾经看过上海控江中学提出过的教育主张：学生能看懂的东西老师不必讲，每节课都留时间让学生自己讨论，很受启发，但自己做起来却很难，老不放心，不管什么问题，都得讲到。我们不禁反思到，课改后的历史课怎样上才能落实课改精神，才能受学生欢迎。徐老师的这节课告诉了我们答案，那就是转变自身的观念，不断冲破习惯势力的束缚。虽然以前培训的老师也说过，但总认为那在教学实践过程中很难付诸行动，直至看到实录，才真正理解了这句话的含义。怎样转变自身的观念呢？徐老师用这节课为我们做出了示范，那就是教师要敢于大胆取舍，创造性的使用教材，为学生提供合适的的学习策略。 创造性的使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。很多优秀教师的教学经验证明，只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能最大限度地调动教学双方的积极性，提高教学效率。那么，教师应该如何创造性的使用教材呢？ 首先，教师应以更高、更宽的眼光来设计教学，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果 其次，教师在创造性使用教材中应充分认识教学目标的重要性 再次，教师在创造性的使用教材中应注重学法指导，教会学生学习 在创造性的使用新教材时，教师应该为学生的学习提供那些学习策略呢？ 新课程要求教师以新的课程观（学生观、教材观等）来重新审视、规划教学目标、内容和方法。“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为了这种学习方式的改变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到引导教师形成开放的、创新的教学方式。徐老师的这节课在这方面也是值得我们借鉴的，他在这节课中应用了以下几种教学策略： 1.主动参与教学策略 2.“探究——发现”教学策略 3.联系生活教学策略 联系生活教学策略是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略。 总之，上好每一节课都不容易，都需要教师有超于教材几倍的水平，需要教师在教学中不断学习，深入钻研，提高理论水平。相信只要我们E转变观念，不断探索，一定会使历史教学出现一番新的天地。