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创建特色学校应注意的几个问题 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：中小学校要办出各自的特色。温家宝总理也多次强调：要把每所学校办出特色，办出自己的特点。从全国中小学校的办学实践看，随着素质教育和课程改革的深入推进，“以学生为本，办特色学校”已经成为义务教育阶段学校发展的必然选择。 　　大量的实践证明，只有特色鲜明的学校，才能获得更大的生存和发展空间。如果我们的中小学校都不注意各自的办学特色，一味地追求同一种办学模式，那势必会造成千校一面、万生同语的局面，势必会导致一些学校被无情地淘汰，失去生存的意义和价值，这对人才的培养极为不利。因此，办特色学校必须成为学校管理者追求的目标和治校必备的理念之一。 　　中小学创建特色学校，走个性化办学之路，应注意和把握好以下几个方面： 　　多维审视，摸清家底。这是指对自身的情况也就是学校的方方面面，作一个全面、客观、冷静的调查研究和分析评估。调查评估的范围主要包括：学校的办学历史，已经取得的办学经验，教职工的基本情况、师资力量的强弱和教职工的思想状况，学校的办学条件和基础设施，学校的文化积淀和文化传承，学校的地理环境和外部条件，学校可以利用的内、外部资源，学生的来源和家庭状况，社区及家长对学校的期望值，学校的办学优势与劣势，学校存在的突出矛盾和主要问题，校本教材的开发与使用情况，学校以往在办学思想、办学模式、教学与管理方面的经验和教训等。只有对学校上述诸方面的情况进行了多维审视和研究，全面摸清了家底，并作出了客观、准确的评估，才能为下面各环节的正确决策提供前提条件。 　　立足实际，确立理念。任何办学行为都是在一定的办学理念指引下进行的。创建特色学校，走个性化办学之路，首先必须确立一个适合本校实际情况、突出本校特点的办学理念。 　　所谓办学理念，就是办学的方向、目标和指导思想，是一所学校一切办学行为的灵魂和统帅。一所学校在确立自己独特的办学理念时，必须考虑以下几个方面的因素：符合国家的教育方针，符合教育教学规律，符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的基本精神，符合本校教育教学实际，体现改革创新精神，具有鲜明的特色和个性，具有先进性、前瞻性和可行性，为本校教职工所理解和接受，并在教育教学实践中自觉地贯彻落实。 　　中小学校在确立本校的办学理念时，一定要清醒地认识到，自己的教育对象是少年儿童，自己从事的是九年制义务教育，确立办学理念必须立足于这样一个最大的实际。联合国教科文组织提出的让学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”原则性教育理念，对中小学具有重要参考意义。中小学校校长和老师均应坚定这样一个信念：学校的一切教育活动都是为了学生一生的成长和发展，为了学生一生的幸福，让学生健康、快乐地成长比什么都重要。这应成为我们确立办学理念时的认识前提和思想基础。 　　突出优势，选准特色。办学特色可以体现在一所学校办学行为和教育教学的各个方面。一般从以下几个方面予以选择和考虑：学校管理上的模式或风格创新，德智体美劳五育中某一方面的特点，教学组织、教学方法、课程结构和教研教改方面的改革和创新，反映民族或当地文化特点的教育举措等。 　　需要特别注意的是，无论是从上述的哪一个角度、哪一个方面去选择和确定办学特色，一定要立足本校的实际，突出本校的优势，或针对本校需要解决的突出问题，并充分考察、借鉴其他同类学校的特色办学经验，具有鲜明的针对性和切实的可行性。 　　集中资源，实施突破。创建特色学校必然需要一定的资源支持，学校领导和教职工必然要为此投入大量的时间和精力，而任何学校的资源都是有限的，人的时间和精力也是有限的。这就需要学校领导全面考虑、统筹安排，既要为创特色配置必要的资源，甚至在一定时期内作为工作重点，集中优势资源加以配置，以确保特色创建工作顺利进行和取得突破。同时，也要兼顾其他工作和常规性工作，不能顾此失彼，把全部精力和资源都投入和配置到特色创建上去。 　　深入发动，全员参与。创建特色学校是一项系统工程，是一所学校的重点工作，不但需要长期的探索和积累，更需要学校全体教职工的充分理解、大力支持和倾力参与。 　　校长应凭借自己高超的领导艺术和高尚的人格魅力，将学校教职工紧密地团结在自己周围，把教职工热爱学校、振兴学校的热情和积极性、创造性充分调动起来，不断增强教职工的主人翁意识和责任感、使命感。要民主治校，组织、引导教职工共同分析、总结学校在过去办学历程中的成败得失，共同查找学校当前存在的主要矛盾和亟待解决的突出问题，共同寻求解决这些矛盾和问题的途径、方法，共同思考符合学校实际的办学理念，共同商讨和确定创建特色学校的切入点和突破口，共同协商、研究学校办学资源的充分挖掘和优化配置。 　　（本栏责编 再澜） 4