创新实习实训模式，增加学生实践机会.docVIP

创新实习实训模式，增加学生实践机会 　　摘要：职业教育的职业性和实践性，决定了职业学校在人才培养过程中必须高度重视实践性教学环节，加强对学生职业意识、职业素养和职业能力的培养。本文以会计电算化专业为例，探索职业学校如何多管齐下，拓宽学生实习实训渠道，创新学生实习实训模式，增加学生实践机会的一些具体的做法。 　　关键词：职业教育；实习实训；专业、实践 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）07C-0026-03 　　职业教育的职业性和实践性，决定了职业学校在人才培养过程中，必须高度重视实践性教学环节，不断加强对学生职业意识、职业素养和职业能力的培养，而这些与职业有关的知识、技能和态度的形成，只有在不断的实践中才能逐步积累。以目前职业学校会计电算化专业为例，我们不难看出，凡是经历过全面专业实习的毕业生，在面对择业、就业时，相对于普通高校同类专业毕业生而言，其竞争力较强，相对容易找到对口的会计工作岗位。而且进入就业单位后，也相对能较快地适应岗位需要。因此可以断言：这一切完全得益于职业学校多年来重视实践性教学的结果。所以，学生在校学习期间一方面接受理论知识学习，另一方面接受一定程度的实践训练，通过实践训练提高学生实际操作能力，获得实际工作经验，有利于增强学生今后参加实际工作的能力，缩短学生在实际工作岗位的适应期。 　　如何拓宽学生实习实训渠道，增加学生实践机会，单纯依靠社会宏观层面去解决是远远不够的，作为主体的职业学校必须更多地将其转化为自觉行为。以下我们以会计电算化专业为例，谈谈职业学校如何多管齐下，拓宽学生实习实训渠道，创新学生实习实训模式，增加学生实践机会。 　　由于会计工作岗位的特殊性，每个企业一次最多只能接受2～3名学生进行顶岗实习，因此，大批量地安排学生进行顶岗实习显然是行不通的；而且对于一个企业而言，会计信息又是属于企业的核心机密，为防止商业秘密外泄，一般企业不愿意接收会计电算化专业的实习生，即使是有的企业迫于无奈接受了，也仅仅把实习学生当做一般劳动力使唤，真正让学生接触会计业务的少之又少。为了使每一位会计电算化专业的学生在校学习期间都能有机会进行对口的顶岗实习，并在实习实训过程中真正接触会计实务，获得实际工作经验，我们可以尝试以下的做法： 　　一、利用校内现有校办产业或学生创业园，建立校内实训基地 　　职业学校的校办企业一般规模不大，容易被忽视。但是“麻雀虽小，五脏俱全”，这些校办企业财务会计的工作流程与社会企业具有相通性，而且又大多数在校内，各方面条件便利。因此，我们完全可以利用现有的校办企业，将其改造成财会专业学生的实习实训基地，为学生平时的专业学习，提供随时“间隙性”的实习实训机会。此外，近年来，职业学校一直提倡、鼓励和支持在校学生充分利用自己的专业知识，进行自主创业，相当一部分学校还为学生创业设立了学生创业园。以江苏职合职业技术学院徐州经贸分院为例，学校就有一家以在校学生自筹资金、自主创办的创业实体“邮政e书屋”。因此，学校在为学生提供创业便利的同时，也完全可以利用专业教师、学生和学生家长等多方面的力量，通过筹资参股方式，自行创办股份制或合伙制的校园企业作为学生实习实训基地。这样，既有助于支持在校学生充分利用自己的专业知识，进行自主创业，还可以为财会专业的学生提供实习场所，让学生不出学校门便可以有机会接触会计实务，可谓一举多得。 　　二、寻求多种合作途径，建立校外实训基地 　　（一）与会计电算化专业机构合作进行专业劳务输出 　　近年来，随着我国财务会计事业的不断完善和发展，社会上会计师事务所、审计事务所、税务事务所如雨后春笋般涌现，这些事业单位专业性强、业务量大，尤其是每年1～4月份业务相对比较集中，正需要找一些财会专业人员帮忙，处理一些会计事务，比如为一些企业代理记账、编制会计报表、申报纳税、业务审计等事务。而这段时间也正好是财会专业学生进入毕业实习的阶段，双方在时间点上恰好吻合。为此，学校可以通过相应系部或专业教研室与这些单位签订合作意向书，让学生以劳务输出方式，直接进入相关的会计师事务所、审计事务所、税务事务所，帮助他们开展相关业务工作，从而使这些会计电算化专业机构成为该专业的校外实习基地。 　　（二）与会计职业机构合作，参与会计服务外包 　　目前，社会上各种代理记账公司作为一个新的职业机构正蓬勃发展。代理记账公司的工作人员均是具备会计从业资格的会计人员，他们来自不同类型的经济组织，具有丰富的实际工作经验，对中小企业会计制度及其发展流程十分清楚，尤其是熟悉适用中小企业的各项税收政策的最新变化，能处理各种形式的会计业务及相关的纳税业务和银行结算业务，并进行企业日常的财务管理，能满足各类中小型企业对会计等相关工作的需求。一个会计代