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创新教学方法，提高体育活动质量 　　体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。在新《课程标准》的指导下如何针对小学生年龄特点，开展既生动活泼又有锻炼实效的体育活动，则是一个需要不断探索的问题。我在体育教学中，从“教学常规、教学方法、教材整合、学生特点、教学组织”方面进行了尝试。 　　一、遵循体育教学规律，提高教学效率 　　1.做好课前准备工作 　　首先，教师要了解每位学生的身体状况，考虑其是否可以参加体育活动，以免对其造成伤害。其次，了解学生的思想动态和性格特征，看其是否适合参加体育活动，避免在活动中对其心理造成不良影响。课前教师要亲自到活动场地及周围进行巡查，排除安全隐患，对体育器材详细检查、试用。这个环节应成为教学的必备环节，形成教学习惯。 　　2.抓好体育课堂常规训练 　　课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育，其中每次活动的注意事项教师必须强调说明。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。 　　3.抓好体育课各阶段的组织教学 　　体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备;上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣;结束部分学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时做好课堂的小结。 　　二、整合教材内容，准确把握教学目标 　　1.同一内容的教学 　　体育课中，同一内容在不同学段的教学要求是不一样的，同样的课题“跑”，低年级学生只要掌握正确的姿势即可，主要是培养兴趣。而高年级学生则需掌握跑的基本技能。同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一课的要求是教会学生投掷方法;第二课则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据运动规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。 　　2.不同内容的组织教学 　　小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种内容，不同的内容有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材内容特点，挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的、千篇一律的组织教学形式，变学生被动地接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加活动的趣味性。 　　三、创新教学方法，让学生喜爱体育 　　1.教学形式多样化 　　任何一个教材，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素质、教学的环境、条件等因素外，教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果也产生至关重大的影响。因此，在实践中教师要根据教学的对象，教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段。体育课内容的多样化必然要有多样的组织形式。小学生对新异的事物最容易接受，他们不喜欢那些一成不变的东西。因此，上课的形式应该力求生动活泼、变化多样。 　　2.教学活动游戏化 　　游戏对小学生具有特殊的吸引力，为此，开展体育活动可以借助游戏的形式，把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。 　　3.教学竞赛化 　　小学生争强好胜，一听说进行比赛就跃跃欲试。我在组织体育活动中，充分运用竞争机制，开展同年级班与班之间的比赛活动。形式有体强对体强，体弱对体弱，胖子对胖子，混合（男女）对混合等，比赛对手势均力敌，参赛者积极性非常高。如进行50米迎面接力赛时，按体能分组，使多数学生都有参赛的机会，由于实力相当，竞争十分激烈有趣。每次活动结束了，下课铃响过了，学生还意犹未尽，沉浸在欢乐的回味之中，有的又开始谋划下次比赛的对策了。 　　四、遵循小学生身心发展规律，使其健康成长 　　儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占