高中语文人教版必修3：第一单元第3课《老人与海》课件.pptVIP

老人与海 1、了解作者和故事背景。 2、筛选概括主要情节并理解其主旨。 3、理解本文人物形象和精神内涵。 本课首先由本单元前面讲过的三位性格鲜明的人物形象导入，进而介绍作者海明威，进入课文讲解，观看课文部分视频，了解小说的内容。让学生分组讨论，分别找出几次与鲨鱼的搏斗，概括出人物的性格特征即人物形象，最后进行拓展延伸其内涵。 在讲解课文时应该注意有意识地指导他们在文本中去寻找有关表现人物形象的语句，让他们充分地交流。最后总结时就能让学生印象深刻。本课配置了一个视频，可使课堂更为生动，克服了语文课堂枯燥的缺点。 1899--1961 走近厄纳斯特?海明威 海明威（Ernest Hemingway），是美国当代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为 “迷惘的一代”的代表。 走近作者，认识海明威。 走近作者，认识海明威。 海明威出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。 走近作者，认识海明威。 一次世界大战爆发，海明威报名入伍，因眼疾未被接受。海明威以优异成绩中学毕业后，去当见习记者。 战争始终吸引着海明威。1918年5月被授予中尉军衔，到了意大利前线担任救护车队司机。在战争中为抢救伤员负过伤，前后动过12次手术，取出了237块弹片。他还参加了第二次世界大战。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。 晚年身患重病，创作才能衰竭，精神抑郁，于1961年7月2日用猎枪自杀。 走近作者，认识海明威。 瑞典诺贝尔授奖委员会的评价： 勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。 观赏影片（节选）， 回忆文章情节。 老人与海 老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？ 1用鱼叉杀死一条鲭鲨 2用刀子杀死两条星鲨 3用刀子杀死一犁头鲨 4用短棍击退两条星鲨 5用短棍劈打成群鲨鱼 1失鱼叉，鱼被吃四十磅； 2鱼被吃掉四分之一； 3刀子折断； 4半个鱼身被咬烂了； 5大马林鱼只剩下残骸… 每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。 老人在什么状况下 与鲨鱼接二连三进 行搏斗的？ 老人： 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援 小说为什么 要描绘鲨鱼 的凶残？ 鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗 人物形象： 一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！ 一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 ----桑地亚哥 硬汉精神的代言人； 迷惘的一代的旗手。 “几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。” …… “本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。”  约翰·肯尼迪总统评价海明威 美国性格：个人英雄主义 美国精神：个人英雄主义 对比国民灵魂塑造大师 海明威 顽强坚韧、自尊自强富有探索开拓精神的硬汉 画出优点，影响国民 无意而为之 鲁迅 懦弱卑琐、封闭保守又自高自大的懦夫 画出缺陷，改造国民 有意而不为 如何理解老人与鲨鱼的搏斗？ 人— 社会与自 然 强 弱 不幸 厄运 困境 环境 挑战 …… 鲨鱼 象征手法： 老人：强者的化身，人类尊严的象征。 大海和鲨鱼：象征与人作对的社会和自然力量。 大师已然作古， 留给我们的却是久久的 沉思…… 从桑地亚哥身上你获得什么启发？ 如果有一天厄运来临，我… 回读课文品味英雄形象 老人： 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援 鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗 国民灵魂塑造大师 英雄人物形象 谢谢欣赏 再见