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初中政治教学的优化策略与方案探索 　　摘要：政治教育工作一直是我国教育工作的重中之重，并可以提升国民的素质水平。初中是学生学习政治知识的关键阶段，可以帮助学生树立正确的价值观，提升个人的素质水平。但当前初中政治教学中却存在很多问题，政治学科理论知识较多；课堂气氛低沉等都在制约着政治的教学水平，使得学生无法在短时间内有效掌握知识内容，在政治课程方面花费了很多不必要的时间与精力，以致政治课堂教学效率较低。在政治教学中有效优化教学方法，进行教学方法的组合，是由教学环境、教学对象的复杂性和多样性所决定的，根据不同的教学目标，教学方法的组合可以有多种多样。 本文通过介绍初中政治教学存在的具体问题，并以此提出了相应的优化策略，以期为实际教学提供更多的参考依据。 　　关键词：初中政治教学；优化策略；方案探索 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0045-02 　　1.初中政治教学存在的问题 　　1.1教学理念问题。多数初中政治教师都存在一种错误的思想认识，他们更加重视政治教材内容，认为政治教学就是利用向学生讲解教材上的知识内容，而后在让学生通过死记硬背的方法进行记忆，这种教学理念完全不符合现在的教育要求，也抹杀了学生的政治学习兴趣。 　　1.2教学态度问题。当前，很多初中政治教师并没有摆正自己的教学态度，甚至存在无所谓心理，认为政治课程并不重要，而语文、数学、英语等主课程才是关键，以致没有为学生进行详细讲解，只是要求学生死记硬背。这种错误的教学态度，会使学生也产生轻视政治课程的心理，缺乏积极的学习态度，以致拉低了政治的教学质量水平。 　　1.3教学模式问题。随着社会的快速变化以及新课改的不断推进，很多初中政治教师也开始不断创新改革教学方法，但期间仍然存在很多问题。首先，教师过于重视学生的学习主体地位，以致减少了很多授课内容与授课环节，这种教学方法会使学生无法明确政治的学习重点，并处于迷茫的学习状态，严重影响了学生的政治水平；其次，很多政治教师企图通过引入课外知识，以改善传统的教学模式，引入课外知识可以拓宽学生的知识层面，但一定程度上也影响了课程的学习目标。虽然课堂气氛比较活跃，学生也具备较强的学习积极性，但他们却无法抓住学习重点。同时，部分教师过多的使用情境教学方法，很多政治教师为了激发学生的学习兴趣，会采用情境教学模式。这种方法虽然可以吸引学生的学习注意力，但过度使用也会存在弊端，会使得学生忘记学习，而只关注娱乐项目。加之有些教师并未掌握情景教学的基本方法，以致引入的情境并不契合政治内容，学生根本无法掌握学习重点。 　　2.初中政治教学的优化方案 　　2.1构建新型的教学理念。教师应该利用政治知识帮助学生树立正确的价值观与世界观，在政治教学过程中，教师应转变以往的分数理念，注重评价学生的学习态度，并建立科学的评价体系。同时，教师还应将学生作为学习主体，并意识到教学过程是双向互动的，教师与学生应该时刻保持沟通与交流，帮助学生明确自身的定位，以进一步优化初中政治教学。 　　2.2利用多元化教学方法。一种是实践教学法，随着新课程的不断推进，初中政治应实现理论与实践的充分结合，并在实践中逐渐渗透政治理论知识，通过生活事例加深学生对知识的理解。因此，在政治教学中，教师应该多加使用实践教学方法，将政治理论充分应用至实际生活中，通过模仿现实生活情境，为学生创造真实的生活意境，激发学生的学习兴趣，使学生可以在实践教学中思考政治问题，进而提升教学效率。同时，教师还可以组织开展以正确评判自己为主体的活动，并将学生分为几个小组，通过结合生活中的实例进行相互评价，确保学生在实践中加深对知识的理解。另一种是分层教学法，这也是一种适应新课改要求的新型教学理念，它比较注重学生之间差异，并在充分了解学生学习基础的前提下，面向全体学生。比如在讲解法律就在我们身边一课时，教师应根据学生法律知识基础的不同，制定合理可行的教学目标，使学生形成良好的法制观念，并学会在生活中利用法律武器维护自身合法权益。在明确学习目标之后，就可以根据学生的学习情况进行分层教学，并根据学生的学习能力将其分为三个层次，并实行不同层次的教学，重点关注学习基础较差的学生，确保每位学生都可以熟练掌握法律知识。同时，还应基于实际问题，强化学生的思维训练，并鼓励学生提出问题，激发其学习兴趣。除此之外，在政治教学过程中，还可以利用合作小组、谈论式等多种教学方法，实现课堂教学的多元化，调动学生的学习积极性，优化政治教学内容。 　　3.结束语 　　初中政治可以帮助学生形成良好的价值观与世界观，具有十分重要的意义。在新型的教育背景下，教师必须高度重视政治教学内容，并在实际教学中做到理论联系实际，及时解决教学过程中存在的问题，不断调整教学