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《人类文明的引擎》教学设计 西乡县第二中学 王成 【课题】 必修模块 必修三 第七单元第三专题 题目 《人类文明的引擎》 【所需课时】 1课时 【课标要求及分析】 课标要求：以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 课标解读 1、蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。 2、蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。 3、两个时期科技成就的文字和资料比较丰富，在教学时适当补充，增加学生对这两个时期科技成就的感性了解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。 【教材及学情分析】 教材分析：（1）本课在必修第三册中的地位和作用：作为必修三思想文化史中的一节课本课的学习有助于学生理解科技进步对人类文明的重要影响，体现了思想文化在人类历史发展中的重要作用。 （2）本课在专题七中的地位和作用：专题七第一节和第二节主要讲的是近代科学理论的突破，而本节课以及第四节主要讲的是将科学的潜在的力量转化成了现实的力量集中体现在对人类文明产生的重要影响。 学生情况分析：【学习目标】 知识与技能目标?：遵循认知规律，?（1）蒸汽时代和电气时代的重要史实； （2）蒸汽时代和电气时代的到来对人类的影响 教学难点?认识科学和技术的结合是社会需求发展的结果，科技发展对社会带来的强大的作用 【教学方式与方法的选择】 问题情景探究法为主、资料研习法、讨论合作交流法、讲授法等方法相结合。【教学设计思路】 问题导入——材料情境引发问题探究（蒸汽时代的到来）——材料设置引发探究（电力时代的到来）——讨论得出科技的应用对人类社会的影响——材料设置（科学家的事迹）进行情感升华。 【教学资源】 充分利用教材中的图片、案例等材料。 PPT课件展示图片和史料。 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 探究活动：师生共同探究------创设历史情景问题，引入新课 “引擎”指的是什么？请列举现实生活中你知道的“引擎”。 （ppt展示一组图片） 人类文明包括物质文明、政治文明和精神文明。你能否说出推动人类文明发展的“引擎”有哪些？其中最根本的是哪一个？（难度较大，教师引导） 这些引擎与第一、二次工业革命有什么关系呢？ 本节课我们就来学习推动人类文明发展的引擎。 从图片提示、结合生活现实回答：“引擎”指的是发动机或动力；蒸汽机、电动机、汽油或柴油发动机等。 在教师引导下回答：（推动社会发展的动力有生产力的发展、科学技术、阶级斗争、革命和改革。）最根本的是生产力。两次工业革命中人类进入蒸汽时代和电气时代，推动了人类社会迅速发展 通过层层递进的设问，培养学生将历史知识与社会现实相结合的能力同时引疑引趣；为本节课开始营造一个轻松的学习氛围，自然过渡到新课。 一、探究活动：学生自主探究-------棉纺织技术的革新 过渡语:工业革命是从英国的棉纺织业开始的，请同学们阅读教材p130第一目内容回答下列问题： ①棉纺织业技术革新实现了什么目标？ ②棉纺织业中机器的使用面临最迫切问题是什么？ ③该问题是如何解决的？ 组织学生阅读课本，对问题可稍作提示，自然引出下一目 学生阅读教材和图片的基础上回答问题：机器大生产取代了手工劳动，水力取代了人力；问题是动力方面受自然条件的限制；蒸汽机的发明。 通过3个疑问引导学生激发其主动探究热情 学生带着问题阅读教材，提高了学习效率，由学生自己找到答案可以培养学生的自学能力。 二、探究活动：师生共同探究-------万能的原动机蒸汽机的创制和使用 用ppt展示一组材料设置情景设计问题： ① 瓦特所说的“君主们梦寐以求的商品”和博尔顿所说的“力量”到底是什么？ ②瓦特的蒸汽机为什么称为改良的蒸汽机？他是如何改良蒸汽机的？ ③你认为蒸汽机的发明会对生产带来哪些影响？（ppt展示材料） 学生阅读材料分析回答第①问：蒸汽机，带动机器运转的动力。 学生阅读课本回答的②问 学生阅读史料回答第三问 以问题为中心展开，让学生进行思考探究，突破蒸汽机应用的作用这一重点，培养学生论从史出，提取有效信息能力。 三、探究活动：师生共同探究------ “科” “技”结合的典范 过渡语：蒸汽机是人类继发明用火之后，在驯服自然力方面所取得的最大成果。 可任何事物都不可能做到尽善尽美，作为动力机械蒸汽机还是有什么弊端和不足呢？ （ppt展示史料） 能不能有更好的动力和能源取代它呢？当然有！电！电力为什么能够取代蒸汽动力而成为工业发展主要动力呢？电力比蒸汽动力好在哪里? 要求学生阅读课本相关知识回答： ①请根据课本信息列表说明电气时代的重要发明 （展示空表