初中数学教学中学生积极性调动策略.docVIP

初中数学教学中学生积极性调动策略 　　无论是何种类型、何种级别的教学工作，都必然要以学生为唯一的主体，必须满足学生们的级别需求。在新时期初中数学教学中，教师和学生分属两个不同的“阵营”，但是教师占据着更为主动的地位，需要对学生更加关注、关爱和重视。只有这样，数学教学才有归属，学生们的学习积极性和主观能动性才能被充分地调动起来。要知道，学生们是否对数学学习有兴趣，是否充满对数学的兴趣，直接决定了教学的成败。尤其是面临当前初中数学新课程改革的持续推进，我们初中数学老师更应该想方设法地推动学生的进步和积极性培养，这也是新时期初中数学教学的突出任务。 　　一、摒弃过时的数学教学思路和方法，采取创新性教学策略 　　要想在初中数学教学中更好地激发和调动学生们的积极性，其中一个核心策略就是要教师必须振作开动脑筋，不断提升教学的吸引力和务实性，将全新的教学策略应用于教学实践。首先，作为一名数学教师要把握初中生的需求与特点，制定科学、合理的数学教学方法。那些传统的以“授课与讲述”为代表的干巴巴的教学模式已经不能激起初中生的兴趣了，对于现阶段的数学教学也是“有百弊无一利”的，必须果断摒弃。其次，初中数学教学的创新就是教师教学理念与方式方法的创新，要把学生们的诉求与数学教学改革的精神结合起来。如，教师要广泛开展有效的数学课堂教学活动，以课堂活动、数学实践游戏等为载体，更好地激发学生们的数学学习热情和积极性。 　　如我们苏教版的初中数学教学，就要求数学教师要创新思路，积极诱导和激发学生们的学习积极性。学生们积极性和兴趣的诱导、调动，其路线、方法都掌握在我们数学教师手中，其成败的关键在于我们教师是否可以“解放思想，开拓创新”。要根据学生们的状况、实际需求开展教学模式的设计和操作，要把教学创新作为核心要素来抓，不断提升初中生学习数学的积极性和自觉性，诱发学生们的主观能动性。另外，作为数学教师我们要身体力行，践行初中数学教学改革的原则和路线，通过示范与互动来感染学生们，让学生们体会到数学课的魅力、趣味性，从而主动参与到数学学习中来。 　　二、坚持以课堂教学为核心，运用多种策略塑造和谐的课堂氛围 　　在初中数学教学中，课堂是“主要阵地”，更是决定教学走向的关键。因此，我们数学教师在开展教学的过程中必须灵活设置课堂教学模块，将课堂变成学生们自由徜徉的“七彩乐园”，而不是禁锢学生们思维与行动的乏味的课堂。要做到这一点，数学教师就要采取多种多样的教学策略和手段，比如情境教学模式、游戏教学法、任务教学法等。这些教学策略的运用一方面可以激发初中生对数学的浓厚兴趣，另一方面可以活跃整个课堂的气氛，让学生们都参与到大讨论、集体学习中来，不断提升数学理解和应用能力。 　　比如，在关于相似比的概念的教学，应向学生讲清：如果两个三角形相似，那么第一个三角形的一边和第二个三角形的对应边的比叫第一个三角形和第二个三角形的相似比（或相似系数），这里，必须注意的是顺序问题和对应问题。例如：△ABC∽△DEF，那么是△ABC与△DEF的相似比，而是指△DEF与△ABC的相似比，而这两相似比互为倒数。由此可说明全等三角形是相似三角形当相似比等于l时约特殊情况。在此过程中，教师要注意把握课堂的气氛，要引导学生们进入到学习气氛中来。 　　三、搭建师生互动、交流和沟通的平台，以师生关系培育学生兴趣 　　在初中数学教学中，无疑学生是核心主体，而教师的作用同样不应被忽视。这是因为，只有教师积极主动地开展教学，培养师生的关系，教学的发展才有希望。通常来说，和谐、融洽的师生关系是教学工作的重要促进和推动因素，而构建良好的师生关系也必须要成为初中数学教学的一个落脚点。简言之，良好的师生关系可以带动初中生更好的学习数学课，有利于初中数学教学的进步。因此，在初中数学教学中开展广泛的师生之间的互动、沟通和交流，以良好的师生关系激发和培养学生学习数学课的积极性，要成为教学的重要策略。 　　比如，在平时课堂授课的时候，教师要留出一部分时间给学生们。一方面，这部分时间可以供学生们自主思考、做题或讨论;另一方面，这部分的宝贵时间可以交由学生们灵活处理，或向老师提问，或开展小组协作学习。在部分时间内的师生沟通和互动，可以很好地拉近师生之间的距离，让学生们更好地了解和认识老师，同时逐步培育其他的数学兴趣。在课外、在生活中，我们教师更应该放下架子，主动与学生们沟通、交流，了解他们的学习情况、思想状况和情感状况，成为他们的“良师益友”。因此，当师生之间的沟通、互动日益频繁和有效的时候，师生关系可以得到很好的培育，学生们的学习积极性自然可以“水涨船高”。 　　参考文献： 　　[1]吕秀明.初中数学“激情?自主?高效”教学模式的探究[J].中国科教创新导刊.2012（18） 　　[2]马素平.浅谈