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《新理念》十二期间教师继续教育培训
十二期间教师继续教育培训
互动新课程《教师成为研究者的转变》
培
训
讲
稿
培训时间:2013年8月
培训地点:瓮安县白沙小学
培训教师:瞿远桥
参训教师:白沙小学全体教师
白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案
学习地点:白沙小学多媒体教室
学习时间:2013、08、22 上午 8:00——11:30
辅导教师:瞿远桥
参培教师:白沙片区教师
培训课时:2课时
学习内容:
第三章 新课程教学研究的主要方法
第一节 个体实验法(P69—84)
一、个体实验法介绍与范例
二、实验法与范例
(一)什么是实验法?
(二)实验法有哪三个因素?
(三)实验法的特征有哪些?
1、揭示教育现象之间的因果关系。
2、有目的的操纵自变量。
3、实验过程控制严密。
4、有严谨的实验设计和程序
5、具有可重复性。
(四)实验法的分类。
(五)实验法的一般操作过程。
1、实验的准备阶段。
2、实验的实施阶段。
3、实验结果的总结评价阶段。
(六)实验法设计模式的选择。
白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案
学习地点:白沙小学多媒体教室
学习时间:2013、08、22
辅导教师:瞿远桥
参培教师:白沙片区教师
培训课时:2课时
学习内容:
第三章第二节 群体比较法(P84—90)
一、什么是群体比较法?
二、比较法有哪些种类?
三、同类整体比较。
四、群体比较法的基本步骤。
1、确定比较主题:明确比较什么内容,规定比较范围。
2、制定比较标准:制定比较的指标、方法和工具。
3、搜集比较资料:广泛收集比较的有关资料。
4、解释比较内容:对比较的事物进行实事求是、多方位的比较。
5、做出比较结论:在全面比较分析的基础上,通过理论概括,实践证明,逻辑推理等手段得出比较结论。
五、运用群体比较法应注意的问题。
1、比较的资料必须真实可靠,
2、供比较的资料要有可比性。
3、衡量比较对象的标准要统一。
4、比较要注意所具备条件和范围,
5、比较研究的结论有其相对性和实践检验性。
白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案
学习地点:白沙小学多媒体教室
学习时间:2013、08、22
辅导教师:瞿远桥
参培教师:白沙片区教师
培训课时:2课时
学习内容:
第三章第三节 行动研究法(P90—98)
一、什么是行动研究法
(一)行动研究法的起源和引入。
(二)行动研究法与中小学教师教育教学研究。
(三)行动研究法的适用范围和优势所在。
1、适应性和灵活性。
2、评价的持续性和反馈的及时性。
3、较强的实践性与参与性。
4、多种研究方法的综合使用。
二、新课程教学研究采用行动研究法的类型和模式有哪些?
(一)新课程教学研究采用行动研究法的类型。
(二)新课程教学研究采用行动研究法的模式。
1、合作模式。2、支持模式。3、独立模式。
三、新课程教学研究采用行动研究法的步骤和程序
(一)新课程教学研究采用行动研究发法的步骤
(二)新课程教学研究采用行动研究法的程序。3
四、新课程教学研究采用行动研究法的三个模式
1、“135模式”的行动研究。
2、“螺旋模式”行动研究。
3、课题与行动研究
五、行动研究与实验研究的比较
白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案
学习地点:白沙小学多媒体教室
学习时间:2013、08、22 下午2:00——4:00
辅导教师:瞿远桥
参培教师:白沙片区教师
培训课时:2课时
学习内容:
第三章第四节 个案研究法(P98—111)
一、什么是个案研究法?
个案法与其他研究方法的区别和特点。
个案法与其他研究方法的区别
个案法的特点
二、个案研究的作用
三、个案法类型
诊断性个案研究
指导性个案研究
探索性个案研究
四、个案研究步骤
1、确定研究对象
2、个案现状评定
3、个案资料的收集与分析
4、诊断与因果分析
5、矫正特殊行为或个案发展指导
6、追踪研究
7、撰写研究报告或论文
五、具体的个案研究与方法简介
1、追踪法
2、追因法
3、临床法
4、产品分析法
白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案
学习地点:白沙小学多媒体教室
学习时间:2013、08、22
辅导教师:瞿远桥
参培教师:白沙片区教师
培训课时:2课时
学习内容:
第三章第五节 简介几种新课程教学的校本研究方法和做法(P111—113)
校本教学研究是学校根据自身的办学思想,以教师为主体,自主进行的教育科学研究。它以学校为研究基地,以改进教育教学实践,全面提高办学质量为研究目的,以解决学校教育的实际问题为起点,选择切实可行的研究方法进行的一种教育科学研究。
一、几种新课程教学的校本研究方法
(一)观察法:就是研究者在自然状态下
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