《明点暗扣作文升级》教学详案.docVIP

《明点暗扣 作文升级》教学详案 ——“关门”作文讲评课·议论文写作系列 广州市第十六中学 陈丽霞 【教学内容分析】 鉴于本届学生在高二学年进行了系统的议论文写作的规范训练，所以现阶段我们的议论文写作教学则主要以增分为目标，从不同的角度进行考场作文的升格训练。考场作文中，切合题意、紧扣中心往往是得分的关键，学生因不善点题扣题而带来的分数上的损失往往比拙劣的语言表达或是零乱的结构带来的损失更加惨重。而要做到切合题意、紧扣中心，学会点题扣题即具备较强的点题扣题意识、掌握必备的点题扣题技巧又是重要的环节之一。 【教学对象分析】 本人现任教的两个班均是理科普通班，写作基础尤其是文字表达功底整体相对较弱，所以我在议论文教学中主要以规范化作为要求，同时偏重教授一些实操性强、易于学习、易于见效的写作技巧。而点题扣题，对不同写作水平的学生来说均具有重要的意义，也易于理解和掌握。另外，在本次以“关门”为话题的作文训练中，我发现学生的点题扣题意识仍很薄弱，有的学生在作文中甚至全无点扣意识，所以我就设计了以点题扣题为主题的作文讲评升格训练，以期强化点题扣题意识。 【教学目标】 知识与技能：掌握议论文中的点题扣题技巧，并能熟练运用，较好地完成作文的升格。 过程与方法：通过启发诱导与病文修改，掌握点题扣题的基本技巧。 情感态度与价值观：通过挖掘“关门”的内涵，领悟“学会忘记，重新出发”的精神。 【教学重点】 掌握议论文写作中“明点暗扣”的基本要求； 学会在叙例中暗扣叙与析理中扣题析的技巧。 【教学难点】熟练掌握并运用主体论证段落里扣题叙例和扣题析理的方法和技巧。 【教学方法】启发诱导、病文修改实操 【教学过程】 一、导入 同学们，两个星期前，我听了一节示范课，授课老师以《跳出常识这道框》为例来谈如何提高议论文思想的深刻性，而我当时看到这篇文章的第一感觉并非它思想的深刻，而是这位考生超强的点题扣题意识；一个星期前，我们写了一篇以“关门”为话题的作文，记得我批改你们作文的时候，我不停地在感叹：写得挺好的，但为什么不提“关门”这两个字呢？所以今天我把《跳出常识这道框》这篇文章带到了你们面前。因此，在上节课完成了对这篇作文审题立意的分析后，我们这节讲评课的目的就很明确了：学习它的点题扣题技巧，然后运用这些技巧，让我们的作文分数也能升一升级。 （过渡语：老师为什么一定要你们学会点题扣题的技巧呢？因为它太重要了，大家不妨看看这样三段话。） 二、引用三段文字以强调点题扣题在高考作文中的重要性 “……考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和文题的关系，引领读者随你的思维而去。……” “……有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！……” “……点题，是优秀作文的“锦上花”。点题，是获取“保险”分的“奠基石”。点题，是挽救离题文章的“救命草”。……” 明确：点题扣题是指点话题、点标题、点主题，它适用于任何类型的作文试题，尤其是在寓意型的作文中，而且对不同写作水平的学生均具有重要意义。 （过渡语：既然点题扣题这么重要，那么我们很有必要再回顾、再学习。） 三、归纳常见的议论文点题扣题的技巧与本次作文中在点题扣题中出现的问题 1）思考1：能否先尝试归纳我们已知的常见的点题扣题技巧（如：哪些位置可以点题扣题）？ 答：①标题（或标题后的题记） ②开头（中心论点） ③段首（分论点） ④段中（叙例、析理） ⑤段末（小结） ⑥过渡衔接语 ⑦结尾 2）思考2：以《跳出常识这道框》为例，谈谈它是怎样点题扣题的？ 答：（可以以下七句为例，让学生以实例加深对常见的点题扣题技巧的认识） ⑴标题：《跳出常识这道框》——标题点题 ⑵第一段中：常识时时给予我们事半功倍的效果，可有时，我们也常要跳出常识这道框，推陈出新。 ——开头语中的中心论点点题 ⑶第二段中：中世纪的欧洲，信教的人们尊崇“地心说”，谓之常识，可哥白尼跳出这道框，提出了“日心说”，为日后牛顿“踩在巨人的肩膀上”提供了基石；——段中的叙例点题 ⑷第三段中：正是这不间断的一次次跳跃，世界一次次大翻页，历史一次次被欣喜地改写。而在当今社会，在科技发展日新月异的今日，创新精神的大力提倡，也使突破常识的束缚有了现实意义。——过渡语及分论点点题 ⑸第四段中：文化传播需要跳出常识之框，另辟蹊径。 企业生产需要跳出常识之框 ——分论点点题 ⑹第四段中：孙中山提出悖论“知难易行”，可见要跳出常识这道框，不受权威和惯性思维的影响很重要。也正如爱因斯坦所说：“创造性的精神需要不受违背哲理的常规和习惯的束缚。”——段中的析理点题 ⑺第五段