《项脊轩志》导读设计者(陈青苗福清龙西中学).docVIP

《项脊轩志》导读 设计者（陈青苗、福清龙西中学） 一、概述 《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。选自高二年语文人教版选修模块（中国古代散文诗歌欣赏）。作者在平凡的语言中寄寓言了深婉真挚的情感，细细读来，感人至深。教读本课能在很大的程度上激发的情感共鸣，了解细节描写的表达效果。共安排两课时，本节课为第一课时，为了一下子就激发学生兴趣，我选择先教读本文的第二自然段。 二、教学目标 知识与技能 1、理解作者那种人亡物在、三世变迁的感慨，体会其怀念祖母、母亲和妻子的感情。 2、体会本文“于平淡中见真情”的特色。 过程和方法 1、通过对比指出作者抒写感情的技巧。 2、引导学生反思自己的作文学会挖掘真实动人的细节。 3、提供优秀的细节描写片段，实现课堂模仿。 情感态度价值观 1、精读课文中感人的细节，调动学生的情绪，理解并感动着 2、能够模仿人物的语气，深情翻译感人的细节描写部分 三、学习者特征分析 1. 我们的同学是农村一般校高中的学生，他们是高中学生中最低层次，学习的积极性主动性很差，相当部分学生只想拿毕业证书，只重视会考，根本没把高考放在眼里。再加上文言文距今年代较远，对他们来说阅读困难较大，所以大多学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。这就对教师如何激发学生的学习兴趣提出了更高的要求，教学的切入点显得尤其重要。 2.通过一学期的接触，我还了解到这些大孩子们平时喜欢看一些喜剧片，如周星驰的《大话西游》，《唐伯虎点秋香》等，他们还喜欢听故事，尤其是恐怖故事。主要交流语言就是当地方言，很少讲普通话。孩子气十足，但又不像小学生那么天真，喜欢装深沉。但好奇心蛮强的，喜欢看娱乐八卦。 四、教学策略选择与设计 基于学生的特征，在教学策略上我做了如下安排： 1、任务驱动法：明确预习要点，提供一些问题让学生思考，思考了这些问题就基本完成了预习要求。 2、精心选择先行组织者材料，激发学生阅读兴趣，我选择了周星驰的影片唐伯虎点秋香当中的卖身视频片段和辛弃疾的《丑奴儿》词。 3、创设情境法：走进课堂时教师可以做出一些紧张的动作，（这一点可以安排在公开课上）以备学生口头作文或课后训练。文中的感人的细节学生如果无法直接体会，教师可在身边的事例中寻找相类似的例子引导学生理解。 4、诵读法 ：理解情感后再度深情朗读课文 5、文本解读法：抓细节重点解读，通过生活实例比较分析归纳。 5、比较巩固法 ：通过学生的习作比较巩固所学知识。 6、讨论法 口头作文可鼓励学生分小组讨论再组合。 五、教学资源与工具设计 1、学生观看电影片断 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 感人的场景 理解 视频 《唐伯虎点秋香》中的卖身片段 B G E 夸张的失真的没有感人效果 4分钟 下载剪辑 文言字、词、句 掌握 课件 音、形、义、断句 J F 预习基础知识是学习文言文的第一步 5分钟 自制 朗读课文 掌握 音频 巩固断句、感情 D F 朴实的语言，深沉的情感 80秒 下载 作者生平表 情感 课件 列出作者一生重大的不幸事件与其时间段 A F 断肠人心中多有断肠情 60秒 自制 评价写作特色 掌握 情感 课件 简要明晰的概括课堂重点 J C 真实的朴实的细致的最能打动人心 2分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其他 六、教学过程 一. 教学导入： 教师作紧张状后讲述：很多老师来听课，老师有点紧张，那就先一起看一段视频轻松一下。 1、播放《唐伯虎点秋香》中卖身视频片段 设疑：卖身者很凄惨，卖身葬全家，你们看了之后会同情吗？为什么？ 解疑：不仅不能引起同情，而且还感觉很好笑。因为太夸张了，失真了。 切题：那么什么样的场景才能触动观众或者读者的神经引发情感共鸣呢，就让明代唐宋派大作家震川先生来告诉我们答案吧。 2、PPT展示辛弃疾的《丑奴儿》 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道新凉好个秋。 感悟：真正的悲愁是很难表达到打动人心的效果啊，连大词人辛弃疾都发过这样的感慨。 切题：而我们今天