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初中语文教学请走进课堂 　　摘 要：随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，初中阶段语文教育教学逐渐受到人们的重视。对于语文教学，请走进高效课堂。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。基于此，希望广大教育工作者能够引起重视。 　　关键词：初中语文 教育教学 情感 教学方式 探索 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0096-01 　　课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。基于此，走进课堂，构建高效课堂显得格外重要。高效课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，是一种以学生发展为本的“人本教学”；高效课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍然面对问号，怀抱好奇。 　　1 通过情感交流和人性引导，使课堂变得生动 　　优质课堂必定生动。经过多年的一线工作教学经验，从情感交流和人性引导两个方面使得课堂变得生动。古人云：感人心者，莫先乎情。语文教师要学会巧妙地运用情感这把钥匙，有效地拉近师生问的距离，开启学生智慧之门，在爱的氛围中引发学生情感的勃发。初中的学生是单纯的，心是透明的，纯洁的，细腻的，也是多姿多彩的，教师要学会打开学生心窗，走进学生心扉，用真心和爱去引导和帮助学生，激励学生的进步。要在课堂上营造一种温馨和谐的气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的语调，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋和相信老师，从而激起学生更大的学习热情。“一日为师，终身为父”。这是教师良好师风师德的具体体现，也是对教师所表达的最崇高敬意。十年树木，百年树人，教学应以人为本，这就要求教师要采取仁爱的方式引导学生，学会赏识学生，及时鼓励学生，让学生在学习中发现自己的长处和优点。常言道：“亲其师，信其道”。要想取得学生的信任首先要让学生亲近和相信自己，要相信每个学生都能成功只有相信每个学生都能够有他的成功，教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量。例如在阅读教学中，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生不同的见解，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，哪怕学生的答案显得再幼稚、肤浅甚至不町理喻时，教师也不能大发雷霆，或置之不理，而应当给予认真和亲切的解释或者热情的鼓励，切不可伤害学生的自尊心。 　　2 教师要注意分寸，收放自如 　　课堂，既是教师的课堂，也是学生的课堂。在课堂教学过程中，尽管新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授，教师在课堂上把主要的时间让给学生进行自主学习的同时，在体现以学定教、因需施教、增加灵活度的前提下，组织课堂教学一定要做到收放自如。“把语文课堂教给学生”，新课标特别吐出了课堂教学中学生的主体性，可我们也看到，许多教师经过短暂的困惑后马上接受并付诸实践。既然要把课堂上时间交给学生，岂不正好解放了自己？于是又出现了一种我们不愿看到的现象，整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上玩什么任务，达到什么目标。教师引导学生积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”、“模糊性”、会给学生什么的影响？长期“任意地说”、“编造着说”、“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从，无从下手，表面上获得了自由，实际上却是放任自流。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一点要与老师的“主导”有机结合，教师具备在课堂上进行“二度备课”的能力。因此，作为当下初中语文教育工作者要注意分寸，收放自如。 　　3 学习方式转变 　　新时期，随着社会的高速发展，过往教学方式已经不再适应当前教育的需要。传统的教学方式基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授额知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器。按照这样进行教学，虽然强调教学过程的阶段性，但却是以学生被动地接受知识为前提的。没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。新课程强调“学习方式的转变”，从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式。现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的的。一方面要让学生变被动学习为主动学习，使其表现为我要学。这是基于学生对学习的一种内在需要；另一方面要让学生意识到学习的责任。只要真正认识到了这一点。学生就会把学习跟自己的生活、生命、成