高二化学苏教版选修6课件：专题2物质性质的探究整合.pptx

专题整合专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题2专题1专题21523415234152341523415234152341523415234152341523415234专题1　探究性实验题探究性实验题常常重过程轻结果,目的是让我们学会如何去做,如何对信息进行加工。一般通过对无机化合物的化学性质、无机未知反应和实验方案的探究,来考查我们发现问题、解决问题的能力。化学探究性实验题的一般模式为:由于:(1)无机物质的性质:与原子结构有关;(2)有机物质的性质:与分子结构有关,而有机物的分子结构又与官能团的种类和基团之间的相互影响有关。因此,进行探究性实验方案的设计时,要分析其结构特点或从所属类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质,而后据此分别设计出合理的实验方案,去探索它所可能具有的性质。1.化学实验方案设计时应遵循。(1)科学性,实验原理准确,实验流程合理。(2)安全性,保护人身、保护环境、保护仪器。(3)可行性,条件允许,效果明显,操作正确。(4)简约性,做到步骤少,时间短、效果好等基本要求。2.迅速、准确地解答探究性实验设计题的方法。(1)明确目的原理:首先必须认真审题,明确实验的目的要求,弄清题目有哪些新的信息,综合已学过的知识,通过类比、迁移、分析,从而明确实验原理。 (2)选择仪器药品:根据实验的目的和原理,以及反应物和生成物的性质、反应条件,如反应物和生成物的状态,能否腐蚀仪器和橡胶、反应是否加热及温度是否控制在一定的范围等,从而选择合理的化学仪器和药品。(3)设计装置步骤:根据上述实验目的和原理,以及所选用的仪器和药品,设计出合理的实验装置和实验操作步骤。学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力,实验步骤应完整而又简明。(4)记录数据和现象:根据观察,全面而准确地记录实验过程中的数据和现象。(5)分析得出结论:根据实验观察的现象和记录的数据,通过分析、计算、图表、推理等处理,得出正确的结论。 (6)设计实验时还要考虑以下因素:①净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸;②进行某些易燃易爆实验时要防爆炸 (如H2还原CuO应先通H2,气体点燃前先验纯等);③防氧化(如H2还原CuO后要“先灭灯再停氢”等);④防吸水(如制取易吸水、易潮解、易水解物质应采取必要措施,以保证达到实验目的);⑤冷凝回流(有些反应中,为减少易挥发液体反应物的损耗和充分利用原料,需在反应装置上加装冷凝回流装置 (如长玻璃管、竖装的干燥管及冷凝管等);⑥易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却;⑦仪器拆卸的科学性与安全性(也从防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸、防泄漏等角度考虑);⑧其他(如实验操作顺序、试剂加入顺序、实验方法使用顺序等)。 【例题1】 在一次学生实验中,某学生用铝片分别和稀盐酸、稀硫酸反应,发现铝片和稀盐酸反应现象非常明显,而和稀硫酸几乎不反应。这和教材上的内容“铝能跟稀盐酸或稀硫酸反应生成氢气”不一致,是什么原因呢?为了寻找原因,该学生在老师的指导下,重新用浓盐酸和浓硫酸配制了一定浓度的溶液,然后加入0.1 mm×10 mm×20 mm、纯度≥99.5%的铝片验证是否确实存在上述现象,实验结果如下表:1 min2 min5 min15 min20 min3 mol·L-1盐酸少量气泡较多气泡大量气泡反应剧烈铝片耗尽1.5 mol·L-1硫酸均无明显现象(无气泡)3 mol·L-1硫酸均无明显现象(无气泡)从上表可以看出,无论用1.5 mol·L-1 硫酸还是用3 mol·L-1 硫酸均无明显现象,为了探究“铝与稀盐酸和稀硫酸反应的差异原因”,请回答下列问题:(1)请写出盐酸与铝片反应的离子方程式:　。?(2)铝分别与3 mol·L-1盐酸、1.5 mol·L-1硫酸的反应不相同的地方是盐酸中有Cl-,而硫酸中有S,其余全部相同,我们可以猜想Cl-、S对H+与Al的反应可能有不同影响。请你对上述实验事实提出合理的假设加以解释。(3)请设计一个实验方案对你的假设进行论证。实验步骤可能的实验现象及可能的结论解析:(1)盐酸与铝反应的离子方程式为2Al+6H+2Al3++3H2↑;(2)实验要从盐酸和硫酸这两种酸的差异来考虑,盐酸电离出H+和Cl-,而硫酸电离出H+和S,所以假设是从它们的差异的角度考虑的。假设Cl-能加速Al与H+反应,S不能加速Al与H+反应(或Cl-能破坏铝片表面的氧化物保护膜,S则不能)。答案:(1)2Al+6H+2Al3++3H2↑(2)Cl-能加速Al与H+反应,S不能加速Al与H+反应(或Cl-能破坏Al片表面的氧化物保