2019-2020年五年级数学下册 分数的基本性质1教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 分数的基本性质1教案 人教版 教学内容： 教材106—107页例1、例2，做一做及练习二十三中的1—3题。 素质教育目标： (一)知识教学点： 1.理解和掌握分数的基本性质。 2.理解分数的基本性质与商不变规律的关系。 (二)能力训练点： 1.培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力。 2.应用分数的基本性质解决简单问题。 (三)德育渗透点： 1.通过知识间的内在联系，渗透辩证唯物主义思想。 2.鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。 教学重点：掌握分数的基本性质。 教学难点：抽象概括分数的基本性质。 教具学具准备：投影仪、投影片、学生每人三张同样大小的纸条、彩笔。 教学步骤： 一、铺垫孕伏： 1.口算。(读题说得数) 3.5×3　　　　 1.8×5　　　　 4.8÷1.2　　　　　 8＋3.7　　　　　　 4.5×2 2.5×4　　　　 3÷0.5　　　　 0.8＋1.5　　　　　 0.8×0.5　　　　　 0.14×6 2.根据分数与除法的关系填空。 3.根据120÷30=4在□里填数。 (120×3)÷(30×3)=□ (12÷□)÷(30÷10)=4 (1)学生填空。 (2)你是怎样想的？(回忆除法中商不变性质) 二、探究新知： 1.新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？ 2.实际操作，初步感知。 (1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。 ①把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来； ②把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来； ③把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。 (2)说说这三个分数的意义。 (3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？ 3.启发引导，总结规律。 (1)从左往右观察总结。 ①观察手中第一、第二张纸条。 知道平均分的份数由2份变成4份，表示的份数由1份变成2份。 学生分组讨论然后填书，一人板演。 ④观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？ 引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。 (2)从右往左观察又知道了什么？ 启发学生知道： (3)观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？ 引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 (4)总结归纳： ①引导学生讨论有什么规律？ 汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。 ②这就是分数的基本性质。(板书课题) ③根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？ ④学生读书中分数的基本性质。 ⑤为什么“零除外”？ 因为分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。 4.反馈练习。(投影出示) 在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小： 5.教学例2 (2)学生阅读课本并填书，一人板演。 (3)说说你是怎样想的？根据是什么？ 6.反馈练习： (1)填空。(投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。) 三、巩固发展： 1.指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？ 2.口答(由学生提问，并指名回答) 3.同桌根据分数的基本性质互相编题、提问。 四、课堂小结： 这节课学习了什么？ 五、板书设计： 分数的基本性质 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数的基本性质1教案 西师大版 内容：P15、16例1、2 ，练习四第1－3题。 目标： 1.知识与技能：经历探索分数基本性质的过程、理解分数的基本性质。2.过程与方法：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3.情感、态度与价值观：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 重点：正确理解与分析运用分数的基本性质。 过程： 一、创设情境，导入新课。 “大圣”分桃：话说大圣从王母娘娘处偷来的蟠桃分给众猴。猴儿们好生欢喜。几日之后，所剩不多了，只见大圣那儿留着一个特大的蟠 桃准备独自享用。不料，它最宠爱的一只小猴还馋着要分享。大圣说：好吧，咱俩平分各一半。小猴小嘴一厥，不好不好，太少了！大圣把桃切大小一样的四块：“给，2块！”“不好不好还是太小了”，小猴还是不满意。“真难缠，还嫌少啊？”于是大圣把桃切成了大小一样的8块，扔给小猴4块：“再嫌少，本大王就不给了”小猴一看，4块，比1块多了3块！好极了！嘻嘻，谢大王！小猴欢天喜地地走了。同学们你们说，小猴真的比第一次多拿了吗？ 二、师生共研、发现规律。 师生共同揭秘“分桃”内幕。人分桃的全过程，