2019-2020年五年级数学下册 分解质因数 2教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 分解质因数 2教案 北京版 课题 分解质因数 课型 练习 授课时间 月 日（星期 ） 第 7 课时（共 16 课时） 教 学 目 标 1、使学生掌握用短除法分解质因数的方法，能根据分解质因数写出它的所有因数。 2、培养学生观察，概括的能力。 3、培养学生口算能力和渗透事物之间相互联系的观点。 教学重点 用短除法分解质因数。 教学难点 利用分解质因数写出合数的因数。 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 抽象 运用 板 书 设 计 分解质因数 因数 20=2×2×5 1，2，4，5，10 45=3×3×5 1，3，5，9，15，30 70=2×5×7 240=2×2×2×2×3×5 教 学 后 记 一、复习 1.什么叫做分解质因数？质因数与质数有什么关系？ 2.把下列各数分解质因数，并指出它的质因数有哪些？ 8 12 18 200 50 二、练习巩固 1.短除法分解质因数 把33，70，240分解质因数。 说说用短除法分解质因数应该注意什么？ 讲解板书：33=3×11 70=2×5×7 240=2×2×2×2×3×5 （2）小结方法：用什么数去除（质数） 除到商是什么数为止？（质数）把什么乘起来？（把除数和商乘起来） （3）练习：36，55，78 三、质因数和因数的关系。 把下列各数分解质因数并分别写出它们的所有因数 分解质因数 因数 6 6=2×3 1，2，3，6 20 20=2×2×5 1，2，5，4，10，20 45 45=3×3×5 1，3，5，9，15，45 观察：一个合数的因数与它的质因数有什么关系？（1、质因数本身、质因数相乘的积） 四、巩固练习 1.下面的数，哪些是合数？哪些是质数？把合数分解质因数。 23，32，47，55，71，93，1232 看着质因数，你能一一举出它的因数吗？ 2.把24和30分解质因数，指出它们有哪些相同的质因数？ 3.思考：100可以写成哪两个质数的和？ 4.两个质数的和是33，求这两个质数的积． 5.用1，2，4，5，8中的三个数字组成最大的三位质数． 6.有四个人，他们的年龄一个比一个大一岁，他们的年龄的乘积等于43680，求这四个人的年龄． 五、课堂小结 问：这节课你有哪些收获？ 六、布置作业：分层测试卡 补充：先分解质因数，再根据质因数写出它的因数 38 75 126 附送： 2019-2020年五年级数学下册 列方程解应用题10教案 沪教版 教学目标： 1.会分析题目中较为隐蔽的等量关系。 2.会根据总量相等、单一量相等的等量关系列方程解应用题。 3.培养学生分析、推理、解决问题的能力。 教学重点：分析数量之间的相等关系，找出应用题的不变量列出方程。 教学难点：分析数量之间的相等关系，找出应用题的不变量列出方程。 教学过程： 一、揭示课题 今天我们继续学习“找等量关系列方程解应用题” 二、情景引入，寻找等量关系 （一）师出示：小朋友参加队列操比赛：每排站4人，可以站3排×××× ×××× ×××× 师：还可以怎样站队？（生举例师摆出图） 生：每排站3人，站4排。（每排站2人，站6排。每排站6人，站2排等） 师：根据每排站3人站4排和每排站4人站3排这两幅图写等式：3×4=4×3 师：观察什么变了？什么没有变？（每排的人数、排数变了，总人数没有变） 师：如果每排站3人站4排和每排站2人可以站x排写等式：3×4=2×X 师：观察什么变了什么没变？ 师：虽然每排的人数和排数发生了变化，但是总人数没有发生变化。根据这个不变的量你能找到等量关系吗？（板书：总人数=总人数） （二）出示例题： 小朋友参加队列操比赛：每排站4人，可以站3排，如果站了6排，每排可以站多少人？ 师：可不可以用刚才学到的方法解决这个问题？ 学生尝试 反馈：师：根据什么变了什么没变列出方程? 师：怎样检验？ 小结：我们通过总人数不变，这个不变的量得到的等量关系，总人数=总人数 （三）找等量关系练习：下面各题中什么量变了？什么量没变？找等量关系。 1.有一堆煤，计划每天烧9吨，可以烧20天，实际每天烧5吨，可以烧几天？ 生：每天烧煤的量和烧的