2019-2020年五年级科学上册 电与生活1教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册 电与生活1教案 苏教版 教学目标:过程与方法1.能够对生活中的用电现象做正确的评价；2.能够查阅与电有关的资料。知识与技能1.知道安全用电的基本常识；2.知道救护触电者的基本方法。情感.态度与价值观1.体会节约用电是有知识.有道德的表现；2.意识到安全用电的重要性。教学过程设计一、交流调查结果1.谈话：课前老师请同学们回家调查家里有哪些用电器。哪些用电器是每天必用的。每月你家的用电量是多少等几个问题。相信同学们都掌握了第一手资料。下面就请同学们在组内交流你们的调查结果。希望同学们能认真听，看看你能从交流中发现些什么。2.小组内交流调查结果。3.学生交流自己的发现。二、节约用电教育1.谈话：听了同学们的交流，老师跟大家一样也认识到生活中处处离不开电，“电”与“生活”的联系十分密切。请同学们想一想，如果没电了，我们的生活会是什么样呢？2.学生交流想法。3.谈话并提问：在日常生活中，我们确实遇到过停电的事儿。这是因为我国的电力资源短缺，为了保障生产.生活需要而进行的有计划的调控。有的同学就会想：咱们不能多生产些电吗？对这种想法你是什么观点？为什么？4.学生交流想法。5.播放录像,介绍几种发电方法.6.谈话并提问：通过看录像,大家知道发电确实需要耗费大量的能源，而且还要有合适的自然条件。在这些能发电的能源中，你认为使用哪种能源最好？为什么？学生交流想法。7.提问：生活中，我们怎样做才是合理用电？学生交流节约用电的方法。三、安全用电教育1.引导交流：有些人为了让自己家电表少走点儿字。少交点儿电费，竟然私自从公共电线上拉线，你如何评价这种行为？2.学生评价交流。3.提问：生活中，你还见过哪些不安全的用电行为？4.学生思考交流。四、触电者的救护1.谈话：不按照科学方法操作，就很容易发生触电事故。一旦发生这样的事，应该怎样救助被电击伤的人？2.学生交流救护常识。3.教师给予适当的补充。4.创设情境.救护演练。五、小结本课?拓展知识1.提问：通过前面的学习，你有哪些收获？2.学生小结。3.谈话：除了本课了解.掌握的关于“电”的知识外，你还搜集了哪些课外的知识？4.学生交流资料。六、布置课后作业谈话：同学们的交流，真是让老师开阔了眼界.增长了见识。希望同学们能有所学.有所用。回家后请大家注意观察周围有没有不安全用电的地方，发现后告诉家长.老师，我们共同制定合适的解决办法。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 电磁铁 1教案 苏教版 教学目标：过程与方法●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；●能够对电磁铁的两极变化进行探究。知识与技能●知道什么是电磁铁；●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；●知道电磁铁的两极是可变的。情感、态度与价值观●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；●乐于合作与交流。教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料学生准备：电池教学过程设计一、制作电磁铁（出示一包大头针与牙签的混合物）1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。3．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。4．教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？2．学生做出假设。3．指导学生设计实验验证?：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？4．学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。5．学生分组实验，观察记录。6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。三、研究电磁铁的两极1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）3．学生实验判断、汇报结果。4．教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？5．学生互相观察，找出原因。教师可以让各组重新验证一下。四、电磁铁在生产、生活中的应用1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。2．播放电视资料，增加学生的见识。3．谈话：请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？