2019-2020年五年级科学下册 谁先迎来黎明3教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 谁先迎来黎明3教案 教科版 【教学目标】 1. 运用地球自转的知识，探究北京和乌鲁木齐这两个城市谁最先迎来黎明，为什么两地黎明的时间不同？ 2.知道我国统一使用“北京时间”及其意义。 3.知道地球上各国迎来“黎明”的时间不同及原因。 【教学重、难点】 知道我国统一使用“北京时间”及其意义，各国迎来“黎明”的时间不同及原因。 【教学准备】 地球仪、中国地图、世界地图、大头针、手电筒。 【教学过程】 一、北京、乌鲁木齐谁最先迎来黎明 1.出示中国地图，找一找北京和乌鲁木齐的位置。 2.在地球仪上找到这两个城市，并用大头针扎上作好记号。猜想：地球不停地自西向东自转，谁会先迎来黎明的第一道阳光？ A说说你的理由，这是为什么？ B请一位学生上台演示，用手电筒光代表太阳光，边演示边讲解。 3.北京比乌鲁木齐早迎来黎明，那么这两个城市日出的时间大约相差几个小时呢？（查看世界时区图，小组讨论、汇报。） 二、认识“北京时间” 1.疑问：北京处于东八区，乌鲁木齐处于东六区，如果我们从北京出发去乌鲁木齐,必须调整手表中的时间。你觉得这样做会不会有麻烦？ 2.在广播或在电视中，我们常常听到报时员怎样报时？ 3.结合地图介绍：我国国土最东境在黑龙江省的黑龙江和乌苏里江的主航道会合处（东经135度左右），最西境在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上（东经73度附近），东西距离相差5200千米，跨经度达62度，在世界标准时区中，属东五区到东九区的5个时区。如果每个地方都用自己所在时区的区时，就会给人们的生活和工作带来麻烦。因此，我国规定北京所在的东八区区时为我国的统一时间，称“北京时间”，以避免区时不同带来的麻烦。 三、世界各国的新年钟声会不会在同一时刻响起 1.出示世界地图：在世界地图上找出北京、巴黎、纽约这三个城市。 2.讨论： A一天中，北京和巴黎谁先迎来黎明，日出的时间大约差几个小时？ B一天中，纽约和巴黎谁先迎来黎明，日出的时间大约差几个小时？ 3.简单介绍“国际日期变更线”，并指出“国际日期变更线”的位置。 讨论：一天中，北京和纽约谁先迎来黎明，日出的时间大约差几个小时？ 4.讨论：地球上各国的新年钟声会在同一时刻响起吗？为什么？ 四、课外拓展 找找有关国际日期变更线的资料，以便更好地搞清楚“北京、纽约的日出”问题。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 谁先迎来黎明5教案 教科版 教材简析： 《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先迎来黎明？2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同？3、探究地球自转的方向？4、认识世界时区图。第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的” 探究。第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向。第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决，是有一定难度的。 教学背景： 这一节课的知识点比较多，概念也比较难理解。如何把抽象难懂的概念转化为学生容易接受的方式是需要好好再研究的。这一课有很多抽象的概念，比如东西南北四个方位、地球自转的方向是自西向东、逆时针旋转、顺时针旋转、相对运动等等，需要学生对空间有很好的想象力，在这些问题的处理上不能过于死板教条，学生理解起来不容易，可能一下会搞混，对于他们理解地球自转方向会带来一定混淆。上课前，教师利用在教室四边的墙分别贴上东南西北，让学生更直观的了解到什么样是自西向东运动，什么样又上自东向西运动（随时结合是顺时针还是逆时针转）。 教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念： 天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。 地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或。 地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。 不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。 科学词汇：东升西落 逆时针（自西向东） 顺时针（自东向西） 时差 （二）过程与方法： 通过生活经验和体验活动，理解相对运动并用来解释太阳等天体的视运动。 根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。 科学方法：模拟实验、观察实验、