2019-2020年五年级美术上册 面具教案 苏少版.docVIP

2019-2020年五年级美术上册 面具教案 苏少版 设计理念： 本课是“造型、表现“领域的一个内容。 面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。 课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。 教学目标： 1.了解有关面具的文化，感受其艺术特点。 2.掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的想象能力和创造能力。 3.培养学生的合作意识以及审美情趣。 教学重点： 通过不同地域，不同种族多种面具风格的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 教学难点：学习用夸张的手法表现面具的特点。 教学用具：课件、面具示范作品等。 学生用具：钩线笔、白纸等 教学过程 第一课时 一、创设情境，听音乐入室。 导入：出示佐罗的画面。 同学们认识他吗？黑面具、黑帽子、黑斗篷、黑坐骑、佩剑和长鞭愿意行侠仗义、除暴安良、劫富济贫 出示意大利狂欢节美女图片 美丽婀娜 他们都用了同一种道具——面具，今天，我们就一起学习有关面具方面的知识。 二、讲授新课。 （出示原始社会图片和音乐）我们祖国是一个古老的国度，面具文化更是历史悠久，早在原始社会他们就穿兽皮，穿树叶做的衣服，脸上抹得五颜六色，有些还会带着面具等等，不过他们不是为了像佐罗那样帅气，也不是像意大利美女那样另类。 设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 师小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人、驱魔降妖的作用。 我们中国面具各类多样，有藏戏面具（制作精致，造型独特，特别注意眼神、牙齿的刻画。）、百戏面具、萨满面具（作为原始宗教载体的面具，有着广泛的文化蕴涵，涉及祭祀、民俗、艺术等多个领域。）等等。 边讲边出示。 下面我们重点来欣赏一下傩戏面具。 1.欣赏傩戏面具: 出示来自中国贵州的傩戏面具，请看大屏幕。（设计意图:使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。）边出示边介绍： 傩戏在贵州、四川、湖南、湖北、广西、云南等地的汉、苗、侗、土家、布依等少数民族中都有流行，是流行地域较广、涉及民族众多的地方戏曲剧种之一。傩戏演出的全过程演员都要佩戴面具。面具的原料多为杨木和柳木，杨木质轻又不易开裂，而柳木民间认为可以辟邪。其制作工艺不如地戏面具复杂精细，造型偏重写实，同时也赋予夸张色彩。傩戏面具色彩较单一、和谐，不强调以色彩的变化来表现人物性格和身份，而着重以雕刻手法表现不同造型。 2.欣赏意大利面具: 世界上许多地方都有着自己独特的面具文化，像非洲面具，我们重点欣赏下意大利的面具。边出示边介绍： 　意大利狂欢节最大的特点是它的面具，　在面具后面，年龄差异被消除，老人变年轻了，年轻人一下子老成持重起来。年轻人和小人物借助面具代表的权威把自己装扮成大人物。而老人极力将自己装扮得很年轻，甚至越无知越愚蠢越好，男人可以变成女人，女人也可以变成男人。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在面具的后面，社会差异暂时被消除。富人变成了穷人，而穷人成了富人。他们互相尊敬地打着招呼。可以毫无顾忌，尽情宣泄，恣意狂欢，通宵达旦。 （设计意图：用提问形式欣赏意大利面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。） 3.面具文化丰富多彩，还有什么皮面具、石面具、陶面具、木面具、铁面具、布面具、纸面具、塑料面具等这儿还有我们学校在兴趣活动中自己绘制的面具作品。 师：你对这面具有什么感受？他们有什么特色，哪些是最吸引你的地方？图片展示。 生：恐怖，可怕…… 4.思考：面具中运用了哪些基本形 （1）面具除了这个形状，可以做成什么形状?展示图片，椭圆的、长方形、菱形等等，哪一个的造型最与众不同？哪一个的形象最夸张？（强调面具制作得1造型夸张。2色彩夸张。） （2）学生思考： A.设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象） B.运用哪些的色彩和基本形?(色调统一、色彩对比强烈） C.采用什么样的方法制作？（平面或立体） 谈话：大家都想好了吗？下面就请大家利用自己手中的笔画一个自己喜欢的与众不同的面具。 三、学生绘画，教师巡视指导。（开启背景音乐） 四、展评 1.作业展评：展示自己画的面具，介绍你独特的构思和做法。 （