威尼斯的小艇教学设计、说课、反思.doc

威尼斯的小艇教学设计 教学目标： １、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。 ２、领会抓住事物特点写的表达方法。 ３、感情朗读课文，感受威尼斯独特的风景美。 教学重点：认识小艇的特点和作用。 教学难点：领悟作者的表达方法。 教学过程： 一、激趣导入 师谈话：这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：（生齐读） 师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。 二、品读探究，合作交流 【船夫的驾驶技术好】 １、师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？ 生自读第4自然段 ２、你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好） 师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件） 师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？ 生：汇报 ３、出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。 理解重点词语：极快 操纵自如 挤 极窄 4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。 相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！ 抽生读 5、齐读第4自然段 【小艇的作用】 1、师：“大家看，有了这样轻快、灵活的小艇，又有了驾驶技术这样好的船夫，难怪小艇会成为威尼斯重要的交通工具。于是，一幕又一幕有趣而独特的情景就这样在威尼斯出现了。请大家自由读课文的5－6两段，边读边想，边圈边划，你觉得课文中的哪些描写把你带入了这种有趣而独特的情景之中。” 2、学生自由读课文，边读边圈圈划划。 3、组织学生谈体会，重点感悟下列描写： 这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ①仔细读这段话，你体会到了一种怎样的气氛？ ②哪里让你感受到了“静” 正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的 　 我们才注意到——（生接读）高大的 　 我们才注意到——（生接读）古老的 ③小结：“是的，在水城威尼斯，只有当小艇停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特而迷人的水城画卷。请大家带着这样的感受和体会，齐读这几句话。” 4、学习感悟“动” ①组织学生谈体会：作者写这些内容是在浪费笔墨吗？ ②总结：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！以动衬静。 5、领悟小艇的作用。 ①沉睡了一夜的威尼斯又恢复了往日的喧闹，威尼斯的人们走出了家门，你都看到了谁？ ②在威尼斯，除了课文中写到的之外，还会有哪些人要用小艇做什么。要求学生仿照书中的写法展开想像说话。例如： a、老师夹了教案，匆匆地走下小艇，去学校上课。 b、医生坐在小艇里，由病人家属伴着，去给人看病。 c、警察驾驶着小艇，指挥着来往船只，毫不手忙脚乱。 d、外国游客雇了小艇，拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，觉得怪有意思。 师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。 【学习课文第一自然段】 　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。　　生齐读 三、拓展延伸： 师结束语：同学们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件） 四、作业： 小练笔：仿照课文写作方法，抓住特点，写写号称东方威尼斯的我国苏州。 威尼斯的小艇说课 一、教材分析： 《威尼斯的小艇》是语文第九册第四单元的课文。本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。 依据课文的特点，针对学生的实际，我制定了以下教学目标：１、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。２、领会抓住事物特点写的表达方法。３、感情朗读