戚莹莹（奉化应建雷）《猜猜他是谁》课堂实录.doc

四年级习作教学《猜猜他是谁》课堂实录 应建雷执教 戚莹莹整理 【教师简介】 应建雷，男，一级教师，现任教于奉化市裘村镇中心小学。曾获宁波市优质课一等奖，宁波市教坛新秀等荣誉。 【设计说明】 《猜猜他是谁》是关于人物外貌描写的专项练习。第二学段学生学习写人记事，涉及人物外貌描写，往往面面俱到、千篇一律，给人千人一面、没法区分的感觉。作为人物外貌描写的专项练习而研发的《猜猜他是谁》，意图通过比较、评析、实践练笔等方式，凸显“抓住特点”描写人物外貌的方法，并在描写中自然融入感受，把外貌写具体。 【教学目标】 一、片段比较，引发认知冲突，明确写人物外貌要抓住特点来写。 二、梯度练习，习得方法，把人物外貌特点写具体。 三、创设游戏场景，选取学生感兴趣的人物素材，培养学生的表达兴趣。 【教学准备】 1．实物投影仪和PPT。 2．习作素材和作文纸。 【教学过程】 课前谈话 师：我姓应，应该的应。我们是宁波市实验小学——五（4）。老师有个请求，大家的课桌里有个信封，请保管好，不要打开，保留点神秘感。还有些时间，熟悉下场地，可以聊聊天。 一、猜图游戏，感知外貌特点 1．游戏导入，看图片猜一猜他是谁。 师：应老师初来乍到，首先我们来玩一个游戏，是看图片猜人物。第一个（出示头毛）—— 生：懒洋洋 师：是不是他呢？ 生：是 师：来，我们来尝试着第二个（出示头发）—— 生大都楞了一下。 师：谁啊？你说。 生：三毛 师：声音很小。三毛，看一看哦，对吧？ 生：对 师：是三毛。下一个。（出示肚子） 生：猪八戒 师：同意吗? 生：同意。 2．在交流竞猜中，感知通过抓住外貌的主要特点猜测人物的方法。 师：好，孩子们，你们这么多人，这么快就猜到了他是谁，你是怎么猜的？你说。 生：我是根据他们各个的特征来辨别的 师：诶，你用了一个词语，也可以说是特点。【板书：抓特点】抓特点，猜人物，对吧？ 生：嗯。 二、片段比较，明确习作内容 （一）读片段一 他身材中等，头发乌黑发亮，显得很有精神。双眼炯炯有神，鼻子不高不低。一张不宽不窄的嘴巴能说会道。两只耳朵也很灵敏，不会放过任何一点细微的声音。 读文字猜一猜他是谁。 师：接下去，我请你来读一段文字，猜一猜，他是我们班里的谁。谁来读一下？ 生：他身材中等，头发乌黑发亮，显得很有精神。双眼炯炯有神，鼻子不高不低。一张不宽不窄的嘴巴能说会道。两只耳朵也很灵敏，不会放过任何一点细微的声音。 师：想一想，他是谁？你说。 生：是宋润佳吗？ 师：请这位同学起立一下。哦，是这位孩子。继续猜。 生：是徐炯眷吗？ 师：谁啊？哦。还有吗？来，那个男孩子，声音大一点。 生：会不会是我啊？ 众生笑。 师：想到自己了。三个孩子，有三种意见。我们刚才猜的是一个答案，现在有三个人了。这样应老师有点尴尬啊，会不会更尴尬，会不会有更多的他。我们现场来测一测。好伐？你把自己和这段话的描写做一下比较，觉得自己身材中等，头发乌黑发亮，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄的，请起立。 生逐个起立。 师：哦，一个，两个，四个，哦，又起来一位。好，孩子们，我们坐着的同学看一下站着的同学。数一下，有几个？8个。哦，加上你一个，9个。 2.引导学生发现介绍人物外貌不能面面俱到的问题。 师：好。对照一下，身材中等，头发乌黑发亮，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄的，诶，还真是啊，这几位同学都是啊，对伐？这些同学的外貌，与这段文字能够对应起来。你发现，这段文字，存在什么问题？九位孩子，谢谢你们，先请坐。你说。 生：这些，这段文字缺少一些人的特点。 师：没抓住特点。 生：这些文字的特点不具体，而且它是扩大了范围，没有仔细地写。 师：太面面俱到，没有明显的特点。好我们发现写人物外貌，原来是这么回事情，不要面面俱到，而是要抓住这个人比较明显的特点来写，对不对？ （二）读片段二 他敦实的身材，圆圆的大脑袋像一个正宗的奉化芋艿头。寸短的头发下是一张黝黑的脸，如果不是因为他戴着一副眼镜，看起来有些斯文，还以为他是一个来自海边的渔民呢！ 读文字再猜他是谁。 师：再读一段，描写人物外貌的，看看，它写的是谁。请你猜一猜。谁来读一下？请你好吗？ 生：他敦实的身材，圆圆的大脑袋像一个正宗的奉化芋艿头。寸短的头发下是一张黝黑的脸，如果不是因为他戴着一副眼镜，看起来有些斯文，还以为他是一个来自海边的渔民呢！ 师：谢谢你！悄悄地说一下，他是谁？ 生小声说。 师：这边的声音我听到了，他说这个人是不是应老师。 众生笑。 师：答案，的确是。 众生笑。 发现老师的外貌特点，作者就是抓住特点来写人物外貌的。 师：是应老师哦。你怎么看出来，是我？你说。 生：应老师，你的脸很黑，而且戴着眼镜，而且的确很像一个奉化芋艿头。 师：一下子抓了三个特点，脸黑，这里有个词