2019-2020年五年级语文上册 林海教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 林海教案 沪教版 教学目标 1．能自主学习字词若干。理解“云横秦岭、盛气凌人、兴国安邦”等词语的意思。 2．有感情地朗读课文，体会大兴安岭的景物特点。背诵自己喜欢的片断。 3．通过阅读理解，引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美的语言。 教学重点与难点 1．通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。 2．引导学生领会大兴安岭与祖国建设的关系；为什么说大兴安岭含有“兴国安邦”的意义。 教学时间：第二课时 教学过程 一、复习引入 这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。下面齐读课题。上节课我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一小节，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的，可当他进入林中后，他的感觉又是怎样的呢？ 屏幕出示第一节并齐读，读出这种感觉。（板书：亲切舒服） ２．作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景色？（板书：岭　　林　　花） 二、研讨课文，体会情感： 这节课，我们将继续随着作者深入林中去近距离地观赏大兴安岭美丽的景色。 [一]学习课文2-5节 （一）“岭” 岭有什么特点？作者是怎样描写的？下面请大家打开书本，看课文第2节，带着个老师设置的三个问题来学习这一节： 1．出示学习单： 1）“岭”有什么特点？ 2）作者是怎样描写岭的特点的？用“ ”划出。 3）想想这样描写表达了作者怎样的思想感情？（学生自由读，按要求在书上做圈划。） 2．交流： 1）“岭”有什么特点？（板书：多 温柔） 2）谁能把写“岭”多的句子找出来读一读 随机出示相关句子： A．这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。 请同学看看这个句子，从哪些词语中看出这儿的“岭”很多？ “这里的岭的确很多“——说明岭很多。 “横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”——说明岭的式样很多，从“点儿”中看出什么？（看出这里的山差距不大）。说明了什么？指导分析“点儿”及朗读，体会岭的多和温柔 点评：老师从你的朗读中不仅感受到这儿的岭多而温柔，还能感受到他也很喜欢这儿的岭，同学们，作者看到那么多，那么温柔的岭，会产生怎样的感情？（板书：喜爱），还有哪些句子写“岭”多而温柔的？ B．多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。 “疾驶”是什么意思（非常快地行驶）哪个字是快的意思？。 “看了几个钟头，也看不完”说明什么？（看出这儿的岭非常多，而且变化多端，看也看不厌） “看不厌，”——看出这里的岭非常温柔的美。 还有写岭的句子吗？ C．每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 “孤峰突起”是指——单独的一个山峰高高地耸立。哪个字是指单独的一个？“孤” 教师简笔画山峰。那“盛气凌人”呢？——骄傲蛮横，气势逼人。 那“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭？（秦岭）文中找出一个描写秦岭的词。（云横秦岭）这个词中的“横”中看出秦岭——云彩就在横在这（简笔画云彩）从中看出秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。（简笔画温柔的大兴安岭）。 〔说明：通过简笔画，既生动又省时，让学生从视觉上丰富感知内容。让学生从词、句中体会到岭的特点，体现了学习语言文字和认识事物相结合。〕 谁能读好这些句子？（学生有感情地读） 3．作者为什么能把“岭”写得那么生动，那么具体？ 这是作者仔细观察的结果；另外作者非常喜爱大兴安岭的“岭”（板书：细致观察） 4．小结：刚才我们学习“岭”这一景色，知道作者细致观察把“多而温柔”的岭写那么形象那么生动具体，而且我们也能从文中感受到作者对大兴安岭的喜爱。我们来回忆一下，这一节我们是怎样来学习的？首先找出岭的——特点；接着理解描写岭的特点的——句子；再通过有感情的朗读，来体会作者表达的情感。出示：一、找出特点 二、品读句子 三、体会感情。（板书：找——品——悟） （二）“林” 过渡：下面我们就照这样的学习方法，带着老师设置的问题，来学习第3、4节。 1．出示学习单：1）“林”有什么特点？2）作者是怎样描写林的特点的？用“ ”划出。3）想想这样描写表达了作者怎样的思想感情？（学生自由读，按要求在书上做圈划。） 2．交流： 1）“林”有什么特点？（（板书：绿 如海） 2）作者怎样抓住“林”的特点写的？谁能把描写“林”的绿或如海的特点的句子找出来读读？ 随机出示相关句子： A．目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能描绘出那么多的绿颜色来呢！ “目之所及”的意思是——眼睛所能看到的地方，哪个字表示“到”？（及）眼睛