条形统计图（纵式）教学设计.doc

小学数学人教版九年义务教育小学数学四年级上册第六单元 《纵向复式条形统计图》教学设计 【教材简析】 复式条形统计图是人教版小学数学第七册的内容，是在学生学习了单 式条形统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。 【设计理念】 诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说：“喜欢和好奇心比什么都重要。”数学教学活动应该努力成为学生喜欢和好奇的源泉。要实现这一目标，数学教学就要从学生的生活经验和已有的体验开始，从直观的和容易引起想象的问题出发。数学课程标准也指出：数学教学要从学生的认知发展水平和已有的经验出发，通过创设问题情境，让学生质疑和解疑的活动过程中，实现知识的意义建构。本课教学的设计充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学的起点，根据学生的认识规律组织教学活动，实现知识的意义建构。 【学情分析】 学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题；初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。因此本节课的教学思想是，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。 【教学目标】 l.引导学生结合具体情境，逐步认识复式条形统计图的意义 ，了解复式条形统计图的制作方法，区别单式条形统计图和复式条形统计图。 2．在学生懂得制作复式条形统计图的基础上，引导学生获取相关信息并能进行简单的数据分析。 3．鼓励学生通过合作交流、自主探究等活动，提高学生自主学习的能力，培养学生培养实践能力和参与意识。 【教学重点】认识复式条形统计图，根据统计图进行数据分析。 【教学难点】复式条形统计图的制作方法。 【教学准备】多媒体教学课件、电脑、练习卡、彩笔 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第99-100页例1及相关的练习。 【教学过程】 一、（智导）生活情境，引入新课 1．看一看 （1）.上课时，媒体播放本学校校庆图片。然后，（课件出示单式条形统计图）引导学生进行思考： 问题一：我们四（3）参加跳舞女生人数比男生人数多多少人?只单独看其中的一幅图能看得出来吗? 问题二：如果要了解的话，我们必须两张同时都看，这样就很麻烦，那怎么办？ 问题三：为什么? 2．说一说 让学生说一说：为什么？ 3.揭示课题 师小结：这可个是好办法，生活中为了便于比较,我们常将两个单式条形统计图合并在一起成一个新的统计图，这就是我们今天要研究的内容:复式条形统计图。 【设计意图：创设学生所熟悉的校庆图片，激发学生的学习兴趣及学习热情。通过提出问题，引发思考，突显了学习复式条形统计图的必要性。】 二、（研学）自主探究，解决问题。 1.画一画 先组织学生复习绘制条形统计图的方法，再要求学生用条形统计图表示统计表中的数据。（师:昨天覃老师已经布置同学们预习。请同学们就利用你自学到的知识，试着把这两张单式条形统计图合并成一个统计图看一看，有没有信心去完成？） ①教师组织学生交流讨论：（课件出示活动要求）。 ② 自己动手，进行尝试 ③ 引导交流，发现问题 2. 分组展示汇报。 第一幅图 问题1：请组长上台说一说，你们组画的这幅统计图的意思？ 问题2：观察这组绘制的统计图后，你们发现了什么？ 问题3 ：针对这种情况,你有什么好建议? 学生汇报: 第二组汇报: 3.评一评 分别出示学生绘制的两种条形统计图并引导学生评一评：他绘制得怎样？同学们来看看哪种方式更好？请你说说你喜欢的原因？你对他的评价感到满意吗？…… 4.讨论引出图例 （1）小组讨论 现在我们怎么能一眼就看出哪个是女生人数的？哪个是男生的？有什么好办法吗？下面请把你的想法带到小组里去。（学生讨论交流） （2）介绍图例 先让学生介绍各组的区分方法，然后教师进行提炼概括：为了让别人可以一目了然地看清统计图，这就需要我们用不同的直条来表示。通常情况下我们都用图例来说明。把图例画在统计图的右上角，并用不同的颜色来表示。 ③把画得规范而且整齐美观的作品贴在黑板上。这种统计就是复式条形统计图，生读课题。 【设计意图：放手让学生小组讨论交流如何解决问题的办法。留给学生足够的时间和空间，让学生经历了小组合作、交流讨论探索制作复式条形统计图的全过程，充分发挥学生的主体作用。】 5. 回忆制作过程。 （1）：