2019-2020年五年级语文下册 老人与海鸥 3教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 老人与海鸥 3教案 鲁教版 教学目标: 1．认识课文的8个生字，能正确地读词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．品味感悟课文的优美语言，感受人与海鸥的浓浓亲情。 4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。 5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重点： 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 课前准备: 教师准备：多媒体课件。 学生准备：课前预习课文。 教学流程: 一、看图质疑，导入课题 出示课件（海鸥老人吴庆恒的塑像）。质疑？（学生预设问题可能有：老人是谁？为什么海鸥会在老人遗像前飞呢？老人和海鸥之间有着怎样的故事呢？），这节课，就让我们一同走进《老人与海鸥》这个真实的故事，谜底就会揭晓。（板书课题） 二、解决质疑，整体感知 1．听老师配乐朗读课文。（学生思考：这篇课文讲了一件什么事？） 2.指生回答。 3.课文哪些地方写出了老人与海鸥之间的深情厚谊呢？出示自学提示。（请同学们快速朗读课文，边读边想，从哪些地方可以感受到老人与海鸥之间的深厚情谊？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作出批注。） 4.学生自学。 三、品读“重点词句”，感悟“情理之中” （一）老人关爱海鸥。 课件A “老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” 1.师：这位同学画的是老人喂海鸥的片断。从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同的地方吗？哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾？ （生抓住几个动词说） 2.师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？ 生：老人喂海鸥的节奏是时而快时而慢的。 3.师：老人喂海鸥为什么时快时慢？ 生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。) 4.师：多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。 海鸥来得多了，吃得快了。（生接读） 海鸥来得更多了，吃得更欢了。（生接读） 海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度。（生接读） 5.师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。） 6.师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们拿起书再来读读这段话。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。（合作读） 7.师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样的关爱呢？ 课件B 他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 1.从老人的外表描写，你能感受到什么？（勤俭、贫穷） （抓三个“褪色”。） 2.从第二句话能体会到什么？ （老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。） 3.出示课件，补充资料，找学生读。 被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。?? 四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。 4.读了这两段文字，你又有什么体会？ 5.师：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。 课件C 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 1.师：都说眼睛是心灵的窗户，老人在企盼什么？ （老人在企盼能到海鸥休息的滇池边去看看；企盼着明天海鸥再飞来。） 2.师：你读懂了老人的心，抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。 （二）（海鸥送别老人） 1.（过渡语）：老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人没来，第二天也没