2019-2020年五年级语文下册 荒芜了的花园 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 荒芜了的花园 1教案 冀教版 教学目标： 1.正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。 2.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。 3．学写寓言故事。 重点难点： 通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？” 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》 。 二、初读感知 1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。 2、交流 3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。 三、指导书写生字。 四、分角色朗读课文 第二课时 一、分角色朗读课文 细读课文，朗读感悟 1．默读课文，思考。 为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？ 2．学生充分的去读课文，同桌讨论 3．全班交流 二、总结全文，交流感受 三、扩展延伸 课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。 四、板书设计 花园荒芜了 因无人管理 从前美丽的花园 忽然来了几个人 讨论想重新整理恢复 从黎明到傍晚，只说不干 花园照旧荒芜着 附送： 2019-2020年五年级语文下册 荒芜了的花园 2教案 冀教版 教材简析 ????这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言，主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。 ????文章开头用开门见山的写法点题，运用今昔对比的手法突出了花园今日的荒芜。重点写了几个人看到花园的凄凉景象，决心整理它回归原貌。他们细细讨论、不停辩 论，文中出现了六次“讨论”和两次“辩论”，“讨论”一词又用了不同的词语去修饰，，“细细地讨论”“悉心地讨论”“滔滔不绝地讨论”等等，几个人改造花 园的勃勃雄心跃然纸上。同时前后三次对“青蛙和蟋蟀”的拟人化描写促进了主题的深入，从开始的“满肚欢喜”“停止悲鸣”到最后的“不耐烦、哭丧着脸、慢腾 腾、缩回、悲鸣“等反映出人们对他们由开始的渴望行动到后来的无限失望。文章以“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”结尾呼应开头。紧紧扣题，使文章结构严 谨。 教学目标 ????【知识与技能】 ????1．学会9个生字?，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。 ????2．理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。 ????3．了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。 ????4．学写寓言故事。 ????【情感态度价值观】 ????感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。 ??? 【过程与方法】 ????1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。 ????2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。 ????3．整体感知课文，理清文章脉络。 ????4．快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。 ????5．走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。 ????6．联系自己的生活实际。 重点难点 ????抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。 一、导入揭题阶段 ????1.板书课题《荒芜的花园》 ????2.　你眼中花园是什么样的？荒芜的花园又是什么样的? ????生：花园鸟语花香，生机勃勃。 ????生：荒芜的花园没有生机。 ????（师追问：荒芜何意？生：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草） ????3.今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？ 二、初读感知阶段 ????1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。 ????2.再读课文想想 ????课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？ ????（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。） 三、精读感悟阶段 1.默读课文思考交流： ???? 看到荒芜了的花园，花园来客怎么说怎么做的？为什么花园还是照旧荒芜着？ ???? 读了这则寓言你悟出了什么道理？ ???? （给学生充足的时间自由读、