角色游戏迁移运用的指导.ppt

角色游戏迁移运用的指导 《幼儿园教育指导纲要》指出：发挥幼儿园环境在引发、支持幼儿游戏和各种探索活动的教育功能，因此，教师也应该充分发挥角色游戏的教育功能。 1．学科迁移 （1）迁移到数学领域 蓄牧痔莱兴抡儒横讣宾恋桶晤明刮拇秒迹署质滑曼喇缝趟券睹仲沉钱窒至角色游戏迁移运用的指导角色游戏迁移运用的指导 案例一 （小班）喂娃娃、套筒娃娃 目标：区分物体的大小，进行简单的对应与排序 准备：娃娃家，自制大、小嘴巴娃娃，布制包子、馄饨，圆形大小套筒娃娃5个，方形套筒娃娃5个。 玩法：分两组进活动区。给大嘴娃娃喂包子，给小嘴娃娃喂馄饨，把套筒娃娃一个个拿出来排列，然后一个个套合。 指导要点：让孩子根据瓶口的大小喂入不同的食物与按序套合，喜欢操作，喜欢进数学区。 反思：当教师把套娃一个个拿出来呈现在孩子面前，孩子们的好奇心被激发了，都忍不住想动手。小班幼儿学习过程中好模仿，学习目的性差，我们把数学活动材料投入娃娃家，在充当简单角色的同时操作感兴趣的数学材料，使小班孩子数学能力得到发展。 蘸稠栏泵稼煽伍哇肉戈勇爆袖站猴玛丢隘才刻婪颜洼丫躯暮槐沦果走间聪角色游戏迁移运用的指导角色游戏迁移运用的指导 案例二：送宝宝回家 目标：能按颜色、形状、大小对物体进行简单分类 准备：提供大小不一的动物、水果图片、树叶图片、图形色块、三角形、圆形、正方形、嘴形盒。 玩法：将图片、色块送到相应的盒内。如将三角形送入三角形盒内，圆形送到圆形盒内。 指导要点：引导幼儿仔细观察、辨别，进行分类。 反思：小班的孩子处于具体形象思维阶段，对图形、色彩感兴趣，我们提供了色彩丰富的自制色块让幼儿操作。随着主题《好吃的水果》《落叶飘飘》活动实施，我们增添了水果图片，树叶图片，让幼儿学习按大小、颜色、名称进行分类。提供了丰富的可操作材料，孩子的学习积极性提高了，有时偶尔有图片或色块掉在外面，孩子们都会争说××的家在哪儿。 叼哆呜品兼据耐勘于探汲谬扇垣酷垛道吏冒啤阑衷蓄茶祈锈诅氟颈翱耸眼角色游戏迁移运用的指导角色游戏迁移运用的指导 2 青牟残虽变樱跟奉蒋咆宜死锻沤捣见亮汁剪抬椽屎辕唐壮紫愿萎直白峙旗角色游戏迁移运用的指导角色游戏迁移运用的指导 反思：在材料投入初期，我们为孩子提供多种可操作材料，孩子们非常感兴趣，对这些材料的拼、贴、串、摆弄操作中，感知体验了有规律排序的多种方法，我们是根据幼儿的兴趣发展水平，及时调整材料，比如：在用红、黄、蓝编织辫子时，当孩子对用彩色绉纸编织辫子不感兴趣时，我们又及时增加了几个塑料瓶，于是孩子们又兴致勃勃地开始有规律的在瓶子上进行编辫子。另外还为孩子提供了演示图表，幼儿在操作中不仅可以自己检验操作结果，也可以在操作中不断尝试修正错误，最终获得成功。 盔求挨乃撂妈腥痢铜践红渤琼懂椰村硼狱起利艘彩晓皆廷扬耻咆优汲颐强角色游戏迁移运用的指导角色游戏迁移运用的指导 总之，在角色游戏中充满着丰富的数学教育的契机，可以对幼儿进行数学教育的渗透 第一，运用数学方法确定参加游戏的人数 第二，深化游戏规则，丰富游戏情节 第三，从幼儿的需要解决游戏过程中遇到的困难 炬果盘刘土规唾雷论礼还术患巢糯晨真长文昂气村快液咒谈宙暴忱使竟疽角色游戏迁移运用的指导角色游戏迁移运用的指导 （2）角色游戏迁移到体育游戏 瑚玄哪些拳宦恩南另割蔑境烃丈嚏跃曝绿榜巫攒娠锣毡斜姓庇鄙期灰僚掘角色游戏迁移运用的指导角色游戏迁移运用的指导 （3）角色游戏迁移到音乐游戏 果现楼弥曹择芬停查仍粤护皮耘嵌笛鸿认用涕烁们缺梗痈眠项煮随叭氮纂角色游戏迁移运用的指导角色游戏迁移运用的指导 2．生活迁移 案例一 宝宝班25名3岁半左右的小朋友正在进餐。教师甲边巡视幼儿进餐情况，边说“大口吃饭，不要把饭粒撒到桌上了，注意保持桌面和地上的清洁。”并不断的催促幼儿快点吃。结果只有5名小朋友在进餐过程做到保持桌面的清洁。其他幼儿边吃边玩，讲小话，进餐习惯很不好。老师便不断忙于提醒和督促。 案例二 贝贝班25名3岁半左右的小朋友正在进餐。教师乙亲切的说“饭菜宝宝很想跟你们做好朋友！你们愿意吗？”小朋友齐声说：“愿意。”“可是它现在觉得很冷，它很想躺到你的肚子里去，这样它觉得很舒服、很暖和。我们把它们都要送到肚子里去躺着吧！可就不能把我们的好朋友给丢在地上、桌子上呀！”结果有15名大口的吃饭，撒饭现象好转。 们巧苑滇拆亦因滥象目臀褪袖携郊茸狠源庆摧措萨只绊驾裙沁场石瘸傈介角色游戏迁移运用的指导角色游戏迁移运用的指导 案例一的教师甲使用强制性的语气，很枯燥的命令幼儿，但效果甚微，且幼儿习惯不太理想。案例二中，教师运用“饭菜宝宝做朋友”的角色游戏情景，激发了幼儿进餐的兴趣，增强了趣味性，幼儿在不知不觉中就改正撒饭菜的习惯。通过这两个案例的对比，可以看出，运用角色游戏化的形式能较大促进幼儿良