构建大学生法治理念机制的路径研究.docVIP

构建大学生法治理念机制的路径研究 　　一、法治观念的概念界定 　　理解“法治观念”的内涵，首先得区别于“法治”和“法制”。二者有所区别，表现在“法制”相对于政治制度、经济制度等具体制度，它是法律和制度的总称，包括正式的如宪法、法律和各种法规，非正式的如习惯法和判例法等，侧重于理论上的法律意义。而“法治”相对于“人治”，它是一种治理国家的理论和方法，体现在法律实施过程中的原则、方法，更侧重于实践上的法律意义。法治以“法制”为基础，需要良好的法律实际内容为支撑，但两者作为上层建筑统一于经济基础之中，具有千丝万缕的联系。“法治观念”即是怀着对法律的敬仰，对学法、守法、用法的捍卫的一种理性的、必然的认识，也包括感性的、偶然的认识。有学者认为，法治观念外化表现为一种思维模式，这种思维模式又表现为人们自觉地、经常地按照法的理念来思考问题。 　　二、法治理念的培育与思想政治教育的关系 　　思想政治教育是“社会或社会群体用一定的思想观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”法治理念的培育与思想政治教育工作分不开，二者不可或缺，相得益彰。 　　1.法治理念的培育与思想政治教育的相辅性 　　第一，在内容上，“思想政治教育包含道德教育、法纪教育、心理健康教育等，法治理念教育是思想政治培育的重要内容。”社会主义核心价值观是思想政治教育的重要内容，而自由、平等、民主、法治也是法治教育的核心内容，以培养大学生法律意识，运用法律途径来对待问题，解决问题思维为目的的法治理念培育与思想政治教育在内容上有着集合关系，二者相互补充。第二，在目标上，对大学生实施思想政治教育，最终目标是使其成为有理想、有道德、有纪律、有文化的全面发展的现代化人才。无规矩不成方圆，培养按社会群体规章制度办事的人才才是社会需要的人才。法治理念的培育也是为实现人的全面自由发展，让大学生心中有法，一切活动都以法律的准绳来约束自己的行为规范，知法、懂法、守法，维护自己和他人的合法权利与利益。二者在最终目标上是保持一致的。第三，在方法上，思想政治教育更多的是以柔性的意识灌输为主，培养受教育者的爱国情怀，树立中国特色社会主义信念，结合其他具体的工作方法，帮助受教育者树立正确的科学的世界观、人生观和价值观。而法治理念的培育相对侧重于刚性的或者中性理念教育，这是由法律本身的内在客观性而决定的，对全体社会成员实施普遍的、统一的、公正的法律约束。二者刚柔并济，相辅相成，正是培养人的自由全面发展的综合素质的重要方法。 　　2.法治理念的培育对思想政治教育具有保障作用 　　第一，法治理念在思想上保障大学生树立正确的社会意识。思想政治教育在实施过程中并非一帆风顺。当代以90 后为主力军的大学生自我中心意识强烈，强调个人主义，在传统文化与现代文化的碰撞中迷失自我。培育大学生法治意识，能有效帮助其科学地定位，客观思考，理性处理问题，杜绝马加爵事件、药家鑫事件等案件的发生。法治理念的培育在根源上为迷失者提供天然屏障，阻止其走上不归之路。第二， 法治理念在实践上保障营造和谐校园文化氛围。法治理念深入人心时，才能创造文明、和谐、干净的校园文化。目前在高校，刮起一阵阵不正之风，如学术造假之风、不择手段争取奖学金之风、班级干部工作不正之风等，凡是涉及到利益的领域，很少有不被污水淌浑的。心中有法，才能做到自律，自洁，自爱，营造绿色健康、积极向上的文化氛围，实现和谐校园、法治校园的建构。 　　三、构建法治理念机制的路径 　　1.注重家庭培育，奠定“教育”机制形成基础 　　第一，注重家庭德育的培养。“德育是一切教育的根本，智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。”家庭环境是个体成长的土壤，在个体的人生教育中起基础性作用，关乎个体人格和品性的发展状态。而现实生活中，不少家长从小给孩子灌输官本位思想，加上中国历代以来根深蒂固的德育大于法育，人治大于法治的社会思想，污染了学生法治理念形成的纯天然的白底。“教育”机制的形成，不仅需要学校做出努力，需要从家庭德育抓起。家长应该在受教育者成长过程中，有意识地教会其做一个有担当、有责任感、以大局为重的社会人，以实际行动为孩子树立学法、懂法、用法的合格的社会公民的榜样。第二，加快教育观念的转变。很多家长不重视孩子的思想政治教育工作， 对大学生思想政治教育工作持无用论态度。一是认为大学生基本成人，具备足够的认知能力、判断能力和实践能力， 将学校思想政治教育工作视为不必要的干预。二是功利意识强烈，追求知识的短暂效益，忽视高校思想政治教育工作对大学生世界观、人生观、价值观和学习观潜移默化的影响。教育观念的转变刻不容缓，家长应重视高校对当代大学生特别是工科类学生的思想政治教育工作，并