案例教学法在法学教学中的应用研究.docVIP

案例教学法在法学教学中的应用研究 　　一、案例教学法在法学教学中的作用 　　1. 重视学生的主体作用 　　案例教学法在应用过程中，教师对学生讲解生活中发生的真实案例，鼓励学生自己去研究去探索，将学生放在学习的主体地位，学生为了得到问题的正确答案，就一定要进行认真的思考和研究，努力寻找各种证据，才能解决案例中涉及的问题，调动了学生的学习积极性和主动性。 　　2. 培养学生的能力 　　案例教学法就是对学生讲解真实的案例，重视培养学生的法律思维方式。教师会将当前法学教学与社会要求结合在一起，对学生讲解理论知识的同时重视分析当前社会中的新情况与新问题，培养学生的实际动手能力;学生在研究案例过程中可以发展自己的逻辑思维能力和解决问题的能力，锻炼自己的语言表达能力和反应能力，与周围人做到和谐共处积极沟通，提高自己的管理能力，再有还可以提高学生的辩论能力。 　　3. 加强教学互动 　　教师在应用案例教学法过程中，教师对学生的学习活动进行指导，学生才是学习的主体，要求教师与学生、学生与学生进行充分地交流与沟通，能够发挥大家的智慧。案例教学法不但要求教师对学生讲解，而且鼓励学生自己去研究去探索，讲究学习过程中教与学的互动。 　　4. 增强教学水平 　　案例教学法就是依据教师的指导，根据教材中的教学内容，在讲解理论知识过程中引入真实案例。案例教学法要求教师具有更高的教学能力，增加了教学难度。其中需要教师投入更多的时间与精力，要求教师严密组织各个教学环节，存在着大量的不可控因素。假如选择应用的案例与实际要求不符，设计的场景存在一定的问题，那么就会出现大量意想不到的情况。 　　二、案例教学法的具体运用 　　1. 选择适当的案例 　　案例的选择在案例教学法中具有关键性作用，因此选择案例时要考虑到下面这些因素：一案例的真实性与典型性。选择的案例应该是现阶段的、而且具一定的代表性，才能让学生密切联系实际激发学生的研究兴趣;二案例应该具有一定的难度。要选择那些表面简单而思考起来却具有一定难度的案例，学生才能深入思考和探索，发挥学生的创造能力。 　　2. 做好准备工作 　　案例教学法就是教师应用教材中的理论知识讲解真实案例的过程，可以培养学生的法律思维能力。强调训练学生的思维过程与思维能力，所以要求教师和学生都要做好课前准备工作，在应用案例教学法时才能收到较好的教学效果。在讨论前，可以将学生分成几个小组，在2-3 周前将教学任务布置给学生，教师在展示案例后，还要教给学生思考的办法，让学生感受到侦破一起案件不只是应用法律规定，重视培养学生的理解法律、运用法律的能力，教给学生如何抓住案件的关键部位，鼓励学生对法院的判决进行思考，并对其敢于提出自己的疑问，讲解当前的立法规定，和学生一起研究其合理性。利用研究案件，和学生一起感受针对相同的事实，如果应用的法律不合理，那么就会出现截然不同的结果。同时组织各个小组进行研究，要求每个小组完成书面总结。 　　3. 积极组织讨论 　　这一环节在案例教学法起着关键性作用，决定着案例教学法的成败。一要求教师要善于创造和谐的课堂气氛，将学生放在学习活动的主体地位。再有，教师还需引导学生确定案例的关键部位，并展开研究和讨论，学生可以对此提出不同的见解和意见，表达自己的想法，同学之间可以进行辩论，可以进行争论。学生不但敢于表达自己的看法，同时也要积极倾听他人的意见，对其进行认真思考，从面得到更加全面更加合理的认识。二教师还要善于控制教学节奏，不但要激发学生讨论的积极性，要求学生独立思考问题，而且还要利用学生的争论确定问题的关键点，才有利于收到较好的教学效果。而且在应用案例教学法过程中教师还要应用先进的教学手段和教学方法，首先允许学生自由想像，尽情表达自己的想法，教师不要在学生表达过程中作出判断，不要否定学生的看法，不要在第一时间展示问题的答案，不要打击学生的积极性，防止挫伤学生的自尊心。 　　4. 重视点评 　　在学生表达完自己的见解后，教师最后作总结性讲解，对案件进行深入阐述。要求做到突出重点，简单概括，紧密结合当前学习的理论知识讲解案件的关键点，同时要求具有一定的学术特点。在评价学生的意见时，要将评价重点放在学生思考的过程和论证材料上，对不能明确答案的，教师要明确提出自己的看法，鼓励学生对其进行研究。 u 　　5. 书写案例分析报告 　　应用案例教学法最后要求学生完成案例分析报告。通过学生研究和分析案例有利于学生掌握所学知识，在学生的学习过程中有着非常重要的作用。完成案例分析报告不是陈述各个知识点，而是以案件的关键部位为重点，应用理论知识解决当前问题，做到理由与证据充足。