在继承中寻求突破.pptVIP

目标要求 阅读鉴赏： 对形象性较强的文学作品的品味和鉴赏； 对思辨性较强的说理性文章的思考和领悟；对应用性较强的文章的阅读理解。 意在全面提高对语言的理解运用能力。 将学习的时间还给学生 将思维的过程交给学生 将展示的机会让给学生 将反思的权利留给学生 目标要求 表达交流： 提高学生的写作与口语交际的能力。 必修一、二“写作专题” 阅读下面语段，用一句话表达你阅读后的感受。 要求：①要与语段内容相联系；②语言表达要有形象性； ③要出现“雪”或“冰”的字样； ④句式不限，不超过30个字 春天来了，但刚刚过去的南方雨雪冰冻灾害仍然令人记忆犹新。面对灾害，温家宝总理两赴灾区，亲临一线指挥抗灾；人民警察、电信职工无私奉献，用生命奏响抗击冰雪的战歌；千千万万的陌生人伸出友谊之手，用真诚帮助灾民渡过难关…… 建立大语文观，将课堂教学资源和课外教学资源进行整合。引导学生关注社会生活中的热点和焦点问题，并作出自己的分析判断，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。鼓励学生有个性、有创意的表达。 必修课程的亮点 梳理探究——语文专题活动 名著导读——拓展阅读 目标要求 梳理探究： 通过对语言、文学、文化等知识的梳理整合、自主思考、合作研讨，培养学生的探究能力。 目标要求 名著导读： 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力和阅读水平。 曹雪芹借 在“太虚幻境”中见到的“可叹停机德，堪怜咏絮才，玉带林中挂，金簪雪里埋”两句诗，暗示了《红楼梦》中 和 两个人物的命运。 贾宝玉 薛宝钗 林黛玉 以教材中的“名著导读”为依据，以“阅读鉴赏”《林黛玉进贾府》的文本学习和《红楼梦》的内容介绍为依托，以小说中的主要人物及其命运为关注重点，考查学生的综合语文素养，加强文化积累。 6．方法实践、续写练习【秋·续写】 ——要求学生选取五幅秋景图中的景物仿照例句格式续写。 7．以学生的言语实践活动为主线，整体规 划和设计语文学习的方式 （二）表达交流——写作 写作的三个子系统： ◎写作专题 每册共安排了4个专题，5册共20个专题 ◎“研讨与练习”中的写作练习：读书笔记、读后感、续写、缩写等。 ◎“梳理探究”中综合性、研究性的写作练习：小论文、就某个问题进行探讨等。 必修1—5“写作专题”内容安排一览表 册次 单元 专 题 第 一 册 一 心音共鸣 写触动心灵的人和事 二 亲近自然 写景要抓住特征 三 人性光辉 写人要凸现个性 四 “黄河九曲” 写事要有点波澜 第 二 册 一 直面挫折 学习描写 二 美的发现 学习抒情 三 园丁颂歌 学习选取记叙的角度 四 想象世界 学习虚构 第 三 册 一 多想善想 学习选取立论的角度 二 学会款待 学习选择和使用论据 三 善待生命 学习论证 四 爱的奉献 学习议论中的记叙 第 四 册 一 解读时间 学习横向展开议论 二 发现幸福 学习纵向展开议论 三 确立自信 学习反驳 四 善于思辩 学习辨证分析 第 五 册 一 缘事析理 学习写得深刻 二 讴歌亲情 学习写得充实 三 锤炼思想 学习写得有文采 四 注重创新 学习写得新颖 写作专题设计　 ◎设计理念 从写作的基本规律出发：写什么、怎么写 ◎专题构成 　　话题探讨－－写什么（人文性） 　　写法借鉴－－怎么写（工具性） 　　写作练习－－尝试写作 ◎内容特点 写作知识简约实用，题目设计丰富多样 ◎方便使用 便于学生探讨， 提供选择空间，具有可操作性　 形神兼备 细腻深刻 1.分析习作找问题 2.阅读名篇找方法 3.借鉴方法改文章 绘其形——精绘细节、放大瞬间 现其神——正反对比、联想感喟 (七）扭转作文教学“无法”和“无序”的局面 园丁颂歌 学习选取记叙的角度 三 必 修 二 美的发现 学习抒情 二 想象世界 学习虚构 四 直面挫折 学习描写 一 黄河九曲 写事要有点波澜 四 人性光辉 写人要凸显个性 三 亲近自然 写景要抓住特征 二 心音共鸣 写触动心灵的人和事 一 必 修 一 写 作 专 题 单元 模块 整合的背景： 1 .写作训练任务重和课时有限之间的矛盾 2.部分专题写作要求高欲学生实际写作水平参差不齐之间的矛盾 3.写作训练专题训练目的相对