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在识字教学中播种创新的种子江西吉水实验小学周桂桂
运用动态教材快乐识字系列（二） 江西吉水实验小学 周桂桂 快乐的语言环境中识字 一年级新教材入选的课文篇幅短，题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。将识字教学与语言环境结合是巩固识字的好方法。一是鼓励学生想象课文所描绘的情景，知道课文大意。二是将所学生字进行再创造，组成词，窜成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。 春 再见 * 在识字教学中播种创新的种子 江西吉水实验小学 周桂桂 如教学《四季》一课时，出示四幅图分别代表四个个季节-- 春夏秋冬。并配上我会认的生字。 春 冬 秋 夏 夏 秋 冬 脚 步 界 舞 蹈 舞 蹈 舞 蹈 舞 蹈 教师就可随机把本课生字创编成一段文字：草芽尖尖是春天，荷叶圆圆是夏天，谷穗弯弯是秋天，雪人顽皮是冬天。让学生在看懂图意的基础上认字。然后说说自己喜欢哪个季节？这样既学会了生字有训练了学生的说话能力，一举俩得。 又如在教学《日月明》一课的生字，可用相关的基本字编成韵语识字： 日月明鱼羊鲜，合成字肩并肩； 小土尘小大尖，想形状意心间； 双木林三木森，二人从三人众，认真想一想同胞兄弟好分辨。 学生通过读词语、读句子再次识字，避免了单一的教材识字，增强了在语言环境中识字的兴趣。 *
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