地球的运动”单元分析.pptVIP

编写思路 从地球运动所引起的昼夜和四季现象出发，引导学生探究这种现象产生的原因。让学生经历人类探索和发现昼夜与四季成因的过程，发展他们的探究意识、精神和能力。 教学目标 科学概念 科学探究 情感、态度、价值观 科学概念 认识地球仪、，了解有关世界时区的常识，知道北京时间的由来。 理解地球上昼夜的交替、各地存在着时差，都是由于地球不停地处自转，各地面向太阳的先后不同形成的。 地球自转周期是24小时，自转方向是自西向东，地球自转时，地轴始终是倾斜的，倾斜方向和角度保持不变。 科学概念 建立初步的相对运动概念。理解太阳东升西落只是一种视运动，实际上是地球自西向东自转形成的。 地球上的四季是由于地球围绕太阳公转过程中阳光直射点的移动造成的，而和地球一年之中离太阳的距离变化无关。 昼夜和四季对动植物的生长发育及人类生活、生产活动等有重大的影响。 科学探究 激发学生探究地球宇宙奥秘的兴趣。 引领学生亲历探究昼夜、时差、四季成因、，地球自转方向等活动，培养学生的探究能力。 培养学生发现问题、对自然现象作出合理解释，以及空间想象和逻辑推理的能力。 能用简单的地球仪、手电筒做模拟实验，并能围绕研究课题有条理地进行操作、观察、记录。 初步建立一些相对运动的概念，并能根据太阳东升西落的现象来推理地球自转的方向。 情感、态度、价值观 在寻求昼夜成因、地球自转方向等活动中，引领学生经历一个比较接近真实的科学探究过程，从中培养学生探究意识和客观地、实事求是、积极思维的科学态度。 了解人类探究地球奥秘的历史，了解哥白尼为建立“日心说”所作的贡献，学习哥白尼、布鲁诺、伽利略追求真理的科学品质和精神。 理解、思考、研讨 1、本单元教学内容可以分为几个部分？各内容之间是什么样的结构？教学的重点是什么？ 2、本单元的教学内容有什么特点？学生会遇到什么困难？主要的教学手段和方法是什么？ 3、本单元教学活动的基本程序是什么？我们怎样指导学生探究昼夜成因、谁最先引来黎明等问题？涉及到哪些探究能力？活动的意义是什么？ 理解、思考、研讨 4、什么是模拟实验，它对学生探究地球运动的模式有什么作用？ 5、当地球和太阳的运动关系是P66上讨论的四种情况时，分别会发生什么现象？怎样指导学生分析推理哪种解释是地球运动的真实情况？？ 6、傅科摆为什么能证明地球自转？怎样让学生容易明白这个道理？ 7、对于四季成因，你知道学生在学习本单元之前是怎样解释的？你怎样启发他们分析自己的认识是否正确？ 单元教学内容及结构 谢 谢 * “地球的运动”单元分析 教科中心 刘柱石 环境因素的变化影响生物的活动，生物的活动适应环境的变化。 不同季节的动植物 昼夜、四季与动植物 第十课 环境和生物 地球在自转的同时围绕太阳公转。 地球上有四季，四季交替出现 地球上为什么有四季 第九课 地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜的方向和角度不变。 极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼现象 极地的白天为什么那么长 第八课 地 球 的 公转 运动 地球在公转的同时自西向东自转 世界各地迎来黎明的时间不同，新年的钟声不在同一时刻敲响 谁最先迎来黎明 第七课 地球自转的方向是自西向东 太阳东升西落 是清晨还是黄昏 第六课 地球在不停地自转，同时围绕太阳公转。 地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替的现象。 昼夜交替的解释、回顾人们认识太阳的历史、怎样证明地球在自转 第三、四、五课 地球是不透明的球体，而且在自转 世界各地存在时差，北京、纽约昼夜刚好相反 “关于时间”、“为什么世界各地同一时刻的时间不一样” 第一、二课 地 球 的 自 转 运 动 原 因 自 然 现 象 话 题 课 序 内容