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塑理念、重目标、优方法 平阳中学 林海量 无 机 推 断 解 题 思 路 * * 一、教学理念： 人·心·境界 人 礼 义 仁 智 信 忠 孝 顶天立地 礼仪为首 义分善恶 仁爱于心 智信为本 忠孝两全 1、人的内涵： 学习与解题 精神、意志 思辨、智断 尊重、细致 气势、豪情 才智、信心 目的、实践 误区：以“知”涵盖“人的内涵” 师生关系 ： 共享共赢 2、心的内涵： （4）心法 ： （3）心态心境 （1）心术 （2）心气 解题方法与思维构建 知识有序、思维有序、答题有序。 心 忍 习 (5)心智、心志 审题要细 陷阱要防 题眼要准 整合要全 解题要信 （有信心解题、有信心确认解题正确） 建立三个有序： 二轮复习建议： 三轮复习建议： 无心插柳 3、境界： 爱 美 大爱至善、大爱至美 包容 积累 磨砺 绽放 偷 心 复习建议 爱 激励 赏识 文化内涵 语言的魅力、哲理的思想、精神的鼓舞 二、教学目标： 无题、无敌、无我 无题： 无敌： 无我： 方法的教学、思维的教学 交卷有勇气： 洒脱效诸葛： 眼中无题： 心中无题： 心中有底气： 解题有胆气： 考试同平常： 二轮教学建议： 查漏补缺抓提升 （针对知识） 强化思维建联系 （针对学科思维） 选练讲评重方法 （针对解题） 阳光心态解忧愁 （针对心态） 魅力教学讲共享 求真唯美要共赢 考场得意喜登科 教学之魂美心灵 （针对课堂教学） （短期目标） （长期目标） 劳逸结合重效率 学科强化要效益 找准目标定好位 帮扶结对抓边缘 研读考纲定方向 斗志昂扬战高考 三、教学设计优化： 1、大气的教学 2、细节的教学 框架构建 板书构建 师生构建 过程设计 媒体设计 语言设计 （预设） （预设） （预设） （预设） （动态） （动态） 三个“三维角度”设计： 三维之一：知识线、能力线、情感线： “融合+升华” 三维之二：学生、教师、课堂： “PK+感悟” 三维之三：时间、空间、心间： “默契+共鸣” (预设) (预设+动态) (动态) 平衡常数教学设计： 知识线： 公式 K与P、C、T的关系 K计算 K应用 考点 本质：T不变，K不变 能力、方法线： 三看 一看状态 抓本质 重联系 情感线： 心心解忧 题题归宗 生活发现 知行合一 人文升华 三看焓变 二看系数 平衡常数教学设计： 思路拼图+知识应用 思路拼图： 由点到网，层层叠加 （内化） 知识应用： 由面到点，层层剥开 （探究） 年年岁岁题相似 难题偏题怪题创新题题题归宗 岁岁年年人不同 宽心细心恒心自信心心心解忧 考高胜决 平 衡 常 数 请分析以下说法是否正确，若有错，请指正： 变式1：在密闭可变容器内，存在以下平衡： aA（g）+bB（g） dD（g）+eE（s），(a+b＜d+e)，若其它条件不变，缩小体积，增大压强，则平衡逆向移动， 但(C d (D)·Ce(E)) / (Ca(A) ·Cb(B)) 不变 例题、在密闭固定容器内，存在以下平衡： aA（g）+bB（g） dD（g）+eE（g）, (a+b＜d+e)， 若其它条件不变，加入D，平衡会逆向移动，但(C (D)·C (E)) / (C (A) ·C (B)) 不变 思路拼图： 请分析以下说法是否正确，若有错，请指正： 变式2、已知存在以下平衡： aA（aq）+bB（aq） E（s）, 若其它条件不变，加入E，则平衡逆向移动， C (A) 、C (B)增大，Ca(A) ·Cb(B) 增大 变式3、已知存在以下平衡： aA（aq）+bB（aq） dD（aq）+eE（aq）, 若要使(Cd(D) ·Ce(E)) / (Ca(A) ·Cb(B))增大，可以升高温度使平衡正向移动 思路拼图： 变式4、已知存在以下平衡： CH3COOH（aq）+H2O（l） CH3COO-（aq）+H3+O（aq）, 其它条件不变，加入H2O，则溶液中 ______(增大、减小、不变） （2011山东高考改编） 思路拼图： 变式5、在25℃下，将a mol/L的醋酸与0.01 mol/L的氢氧化钠等体积混合，反应后溶液中C(Na+)=C(CH3COO-)。用含a的代数式表示醋酸的电离常数Ka=? （2011浙江高考改编） 学习与生活一样，每个人都需要一双慧