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计算机实践教学中存在的问题 　　中职学校培养目标是为我国现代化建设培养一线工作的高素质劳动者、中初级技术人才。而技术人才培养的根本途径在于实践，计算机实践教学则是培养计算机专业学生专业技能的重要环节。当前，计算机实践教学的实训内容、教学方法、教学手段等落后，考核机制缺乏科学性，硬件建设滞后，这一切造成了实践教学的低效，学生技能水平的不高。因此，提高学生的计算机实操技能，实践教学改革迫在眉睫。 　　一、计算机实践教学存在的主要问题 　　1教学模式的单一化制约着实践教学的效率。不少专业教师，重教师的“教”，轻学生的“学”，重理论知识传授，轻实践实习教学，究其原因主要是专业教师的专业技术水平不高，不能满足实践教学的需要。即使是专业实习指导教师，也只是对上机的学生进行形式上的辅导，再加上学生普遍仄学，导致实践教学整体效率低下。 　　2陈旧的实训内容不能适应计算机发展的需要。信息时代，计算机软硬件的发展日新月异，各种应用软件应接不暇。面对变化无穷的计算机软件，部分专业教师没有重视，自身学习跟不上，导致实训内容陈旧，教师只是随便编制几道习题，让学生在机房反复操作，久而久之，学生对实践课产生了抵触情绪，实习目的难以达到。 　　3实践教学方法、教学手段的落后制约着学生技能的提高。实践教学公开课上，教师普遍采用的教法是演不法，即教师讲解演不，学生听讲练习。这种应试教育下的灌输式教法是与素质教育背道而驰的，它忽视了学生的主体地位，学生学习的创造性无法得到体现，学生计算机操作技能的提高也大打折扣。另外，教学手段方面，多媒体教学、计算机模拟实训、CAI实训等手段应用也不是很多，学生自主探究、合作研究的能力没有有效培养，制约着实践教学的实际效果。 　　4硬件建设的滞后是实践教学低效的因素之一。随着新一轮计算机教学改革的深入，实践课的课时比例加大了，这使实践课的任务增多了。但是，除了计算机专业的学生上机需要用机房，非计算机专业学生的计算机应用技术课上机也需要用机房，常年计算机专业技能竞赛选手的技能培训需要机房进行集中训练。由于学校机房使用效率过高，每个机房每个星期都需要维护。两三年左右整个机房就需要更新，但受学校资金的制约，投入使用五六年的机房仍在满负荷运转，致使学生面对“破电脑”牢骚满腹，学习兴趣逐渐丧失。计算机硬件建设的滞后，使教师强化学生技能训练的各项目标无法实现。 　　二、提高计算机实践教学水平的主要对策 　　1更新实践教学观念。实践教学是课堂教学的有益补充，二者相得益彰，共同构成了完整课堂。教师不仅要重视课堂教学中学生计算机知识和技能的传授，也应该重视实践教学中学生计算机操作技能的训练与提高。技能提高的根在实践，作为专业教师，以能力培养为本位，把实践教学的优势发挥出来，使实践教学直观化、形象化、生动化，尤其重视学生的个性化，尊重学生提出的各种问题，以利于提高学生的综合实践能力和创新能力。 　　2探索实践教学的新模式。学校是实施素质教育的天堂，素质教育要求突出学生的主体地位，使学生主动参与教学过程，使学生在探究、交流、合作中得到发展。因此，彻底摒弃“以教师为中心、忽视学生主体”的教学模式，实行“以学生为中心，实践中提高”的新模式，使学生在学中做、做中学、边学边做提高技能。例如任务驱动法、分组教学法、分层次教学法等，它们是从计算机专业实践教学实际出发，针对学生个性和特点，着力提升学生计算机操作技能的有效教学方法。其中的任务驱动法是常见的教法，即实践教学中，不是放任学生自学，放羊式教学，而是学生实践时，教师要有的放矢，布置学习目标和学习任务，学习过程以任务的解决为主线，让学生独立思考问题、分析问题和解决问题。其具体操作步骤和教学环节主要是:设置情境--提出任务--探究学习、解决任务--归纳，急结--成果展示、形成评价。 　　3创新实践教学考核机制。首先，学校要把实践教学真正纳入教师考核机制，保证实践教学每节有人查，使其与教师的教学绩效考核挂钩，使教师从内心真正重视实践教学。其次，针对学生的考核，采用理论试卷考核和实操考核相结合的方式，突出学生职业技能与职业能力的掌握程度和在实践中的工作态度，并将技能等级证书考试的内容纳入课程考试的试题库，以实现课程考试与证书考试的融通，形成计算机课程实用性评价。 　　4加大资金投入，使硬件建设落到实处。机房是计算机专业学V生的实习基地，没有机房硬件的更新就谈不上实践教学，谈不上学生技能的提高。作为学校，要从资金上加大投入力度，及时淘汰老机房，上新机房，以适应计算机专业发展的需要;作为专业教师，要提升计算机维护、保养、修理的能力，使机房适应各个专业发展的需要，尤其是计算机实践教学的需要;同时，建设和完善实践教学网络机房，使其反映网络