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中年段小学生以“片段写作”提高写作水平策略研究 刘思彤 小学语文 罗湖小学 【摘要】三四年级的学生正处于小学中年段的学习阶段，他们刚刚从低年级的看图写话过渡到写长篇幅作文，这个阶段的学生基本能够写出结构完整的文章，但细读之又乏然无味，所以迅速提高中年段学生的写作水平尤为重要。本文将探讨如何以“片段写作”的训练方法提高写作水平。 【关键词】小学 中年段 片段写作 在语文写作教学中，我深深体会到写作是一大难题，教师难教，学生怕写。，一到写作课，学生往往愁眉苦脸，嘘声一片。三四年级的学生正处于小学中年段的学习阶段，他们刚刚从低年级的看图写话过渡到写长篇幅作文，这个阶段的学生基本能够写出结构完整的文章，但细读之又乏然无味。除此之外，学生更是谈“文”色变，出现写作积极性不高甚至厌恶，觉得无事可写，凑字数，规定时间内写不完的现象。所以对于他们来说，写作水平的迅速提高尤为重要。 一、中年段小学生的写作现状 为了解三四年级写作水平现状，我让三四年级各三个班的语文老师填写了以下问卷，问卷数据统计如下： 1．整体来看，您的学生语句表达的通顺程度和完整程度如何？ A．高 0% B. 中等偏上 50% C. 中等偏下 50% D. 低 0% 2．整体来看，您的学生写作层次是否清晰？ 是 0% B. 中等偏上 83% C. 中等偏下 17% D. 否 0% 3. 整体来看，您的学生立意是否深刻？ 是 17% B. 中等偏上 0% C. 中等偏下 83% D. 否 0% 4. 整体来看，您的学生选材是否围绕中心？ 是 0% B. 中等偏上 50% C. 中等偏下 50% D. 否 0% 5. 整体来看，您的学生选材是否新颖？ 是 0% B. 中等偏上 0% C. 中等偏下 67% D. 否 33% 6. 整体来看，您的学生是否能灵活运用修辞手法使描写生动具体？ 是 0% B. 中等偏上 0% C. 中等偏下 100% D. 否 0% 7. 整体来看，您的学生是否能灵活运用人物描写细致地描写人物？ 是 0% B. 中等偏上 17% C. 中等偏下 50% D. 否 33% 8. 整体来看，您的学生是否能正确使用标点符号？ 是 0% B. 中等偏上 67% C. 中等偏下 33% D. 否 0% 9. 整体来看，您的学生是否能把事情写具体？ 是 0% B. 中等偏上 33% C. 中等偏下 67% D. 否 0% 10. 整体来看，您的学生是否能写出真情实感？ 是 0% B. 中等偏上 17% C. 中等偏下 66% D. 否 17% 调查数据显示，中年段学生在文字表达能力、写作层次结构、选材围绕中心、正确使用标点方面做得比较好，在立意、选材新颖、运用修辞、细致描写、具体叙事、写出真情实感方面偏弱，其中最弱的一项是灵活运用修辞手法，6个班的老师均认为此项属于中等偏下水平。 在开发性试题“您的学生在写作方面最大的问题是什么？”中，老师也普遍认为学生存在的问题有：细节描写薄弱；选材窠臼；立意浅显；修辞手法少或运用不当；缺乏真情实感。通过一系列的调查和访谈，我们调研小组针对学生的写作障碍，订制专门的“片段写作”训练方法来提高中年段学生的写作水平。 二、“片段写作”的含义和优点 “片断写作”是指用小篇幅的文字来描写事物的一个方面，叙述事情的一部分，简要评论对某事某现象的看法的写作训练方法。此方法有以下几个优点： （一）教学可行性强。“片段写作”的训练内容只着眼于其中一点，训练更有针对性，学生更明确写作内容。需要学生写的篇幅很短，只需要150字左右，所以训练起来耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。在中积累、在中思考、在中模仿，通过“阅读－积累－联想－仿写－这几个环节，把课本作为积累的重要材料一本书或一篇文章。扁鹊治病