121逻辑联结词“非”“且”和“或”教学设计.doc

1.2 简单的逻辑联结词 １.２.１逻辑联结词“非”、“且”和“或” 教学要求：　通过教学实例，了解逻辑联结词“非”、“且”、“或”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容. 教学重点： 　　　　　1．正确理解逻辑联结词“非”、“且”、“或”的含义. 　　　　　2．能正确表述这“”、 “”、“”这些新命题. 教学难点：简洁、准确地表述新命题“”、“”、“” 课 型：新授课 教学手段：多媒体 教学过程： 一．情境设置 　　歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位文艺批评家“狭路相逢”。这位批评家生性古怪，遇到歌德走来 ，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边高傲地往前走，一边大声说道：“我从来不给傻子让路！”面对如此尴尬局面，但见歌德笑容可掬，谦恭地闪在一旁，一边有礼貌地回答道：“呵呵，我可恰恰相反。”结果故作聪明的批评家，反倒自讨个没趣。 在这个故事里，批评家用他的语言和行动表明了这样几句 语句 （1）我不给傻子让路， （2）你歌德是傻子, （3）我不给你让路。 而歌德用语言和行动反击，（1）我给傻子让路（2）你批评家是傻子（3）我给你让路。 这个故事中，一句话隐含着逻辑关系．本节课我们来一步了解有关的逻辑知识！ 复习引入 问１：下列语句哪些是命题，哪些不是命题？并说明理由。 0.5是整数　　　　　(2) 3是12的约数　　　　　　　　(3)125　 这是一棵大树 　　　　(5) 向抗“非典”的白衣战士致敬！ 3是12的约数吗？　　　　　　(7) x5 问：判断一个语句是不是命题，关键是什么？ （关键在于是否能判断其真假，即判断其是否成立。） 注意：疑问句、祈使句、感叹句都不是命题。 语句中含有变量x或y，在不给定变量的值之前，我们无法确定这语句的真假。 问２：下列语句是命题吗？如果是命题，则与前面的命题(1)(2)(3)在结构上有什么区别？ （8）0.5是非整数 （9）菱形的对角线互相垂直且平分 （10）10可以被2或5整除 逻辑联结词：“非”、“且”、“或”这些词就叫做逻辑联结词。 简单命题：不含逻辑联结词的命题。 复合命题：由简单命题与逻辑联结词构成的命题。 联结词＂非＂（not ) 设p是一个命题，联结词＂非＂是对命题p的否定，得到命题＂非p＂或＂不是p＂，记作 例１　写出下列命题p的否定： p：a是大于５的实数； p：矩形的对角线互相垂直； p：１６不是５的倍数； 我们班上每个同学都能言善辩。 解：（１）：a是不大于５的实数； ：矩形的的对角经不互相垂直； ：１６是５的倍数； １６是５的倍数我们班上并非每个同学都能言善辩。 思考:命题的否定与否命题的区别？ 任何一个命题都有否定, 对于命题“若p,则 q”的否定可表示为“若p,则非q”, 　　命题“若p,则 q”的否命题可表示为“若非p,则非q”. 思考：如何判定命题的真假？ 由于是命题p的否定，因此，若是真命题，则必是假命题；若是假命题，则必是真命题. 练习：写出下列命题p的否定，并判断它们的真假： （１）p：平行四边形的对边平行； （２）p：x＝１不是方程x2-1=0的根； （３）p：对顶角相等 （４）p：三角形的内角和不等于180° 解：（１)：平行四边形的对边不平行；（假） （２）：x＝１是方程x2-1=0的根；　　　（真） （３）：对顶角不相等　　　　　　　　　（假） （４）：三角形的内角和等于180°　　　（真） “非”命题对常见的几个正面词语的否定 ２.联结词“且”（and） 一般地，用联结词“且”把命题和命题联结起来，就得到一个新命题，记作，读作“且”. 例如： 例２.根据下列命题中的p，q ，写出命题。 （１）p：矩形的对角线互相平分，　q：矩形的对角线互相垂直； （２）p：是无理数，q：大于1 解：（1）：矩形的对角线互相垂直且平分。 （2）是大于1的无理数。 思考：如何判定命题的真假？ 当，都是真命题时，是真命题；当，两个命题中有一个命题是假命题时，是假命题.，可用串联电路直观显示（如图1）当且仅当开关p闭合且开关q也闭合时灯才会亮。 （具体地，命题的真假性由表1给出：） P q 真 真 真 真 假 假 假 真 假 假 假 假 表1 简记为：“全真为真，有假即假” 练习：1.判断例2中命题的真假性。 P 16练习2，写出命题“”，“”，并判断其真假。 3．联结词“或”(or)。 一般地，用联结词“或”把命题和命题联结起来，就得到一个新命题，记作，读作“或”. 例如：p:６是２的倍数；q：６是３的倍数。则：６是２或３的倍数。 例３.根据下列命题的p，q，写出命题“”。 p：５是集合{２，３，４}中的元素，q：３是集合{２，３，４}中的元素； p：方程x2+x-1=0有两个正实数