分析才是硬道理说课稿.docVIP

分析才是硬道理 ——议论文写作之论据分析 今天我说课的题目是《分析才是硬道理——议论文写作指导之论据分析》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 　　一、说教材 新课标中对于议论文写作的要求是——能写简单的议论文章，做到观点明确，有理有据。我们学生的作文往往是有据而无理。所以议论文中论据的分析对于初中生来说就尤其重要。基于此我将目标设置如下： 【教学目标】1．了解事实论据的使用要求，掌握事实论据分析常用的两种方法。 2．培养议论、概括能力，提升议论文写作水平。 【教学重点】掌握事实论据分析的方法。 【教学难点】学会应用事实论据分析的方法。 【课时安排】1课时 二、说教法和学法 　　　基于学生在议论文写作上还处于基础阶段，所以先自学归纳示例，然后用合作探究法交流讨论，再自主练写展示交流，最后老师因势利导点拨总结。 　　三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下 六个环节展开。 1、谈话导入；2、出示目标；3、自学研讨；4、归纳点拨；5、练习展示；6、课堂小结。 谈话导入： 人们常说“事实胜于雄辩”，同学们在写作议论文时，也常走入“观点+材料”的误区，认为有了事实，自然就有说服力了。观点+材料=说服力？（ 左边板书），举例不分析，有人戏称“不讲理”。那么，举例后如何分析？论据分析有哪些常见方法呢？今天我和同学们一起学习议论文分析事实论据的常用方法——分析才是硬道理（板书） 漫谈式的导入更容易让学生接受，后面的几个问句既可以激发学生的学习兴趣，又可以引发他们的思考，从而明确自己在写作议论文时思想认识上的不足。 （二）出示目标： 1．了解事实论据的使用要求，掌握事实论据分析的方法技巧。 2．培养议论、概括能力，提升议论文写作水平。 课前出示目标可以让学生有目的性的进行学习，就像知道了前行的方向一样，不走弯路效率更高。 自学研讨： 自主阅读学案上的三组作文片断，思考：片断中的事例与划线句子之间存在什么关系？从中获得写作上的什么启示？将你获得的启示与小组成员交流探讨，并归纳总结出分析事例论据常用的两种方法。 学案上出示的是三则经典的事实论据分析示例，分别运用的是因果分析法和假设分析法。学生先自学后交流的学习方式是科学合理的，将交流放在自学之后，学生有话可说，有理可辨，理依托于事实，源于对事实的研究，这样的过程学生学着实在，它既有学生独立的思考，又有合作的研讨。课堂是自主的又是合作的，学生在自己总结理论的过程中就已经将重点突破并牢牢地掌握了这些知识点，剩下的就只有运用了。 （四）归纳点拨： 学生小结教师适时点拨，并在总结过程中出示课件展示因果分析法和假设分析法。 1.【因果分析法】在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。 标志性词语：为什么… …是因为… …；为何… …是因为… …；之所以… …是因为… …；正因为如此… …所以… … 2.【假设分析法】在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。 标志性词语：假如……那、如果……那么、倘若……就、试想……那么 注意：所举的事例，要与所证明的论点有内在联系。论证时，叙事语言要简洁，并对事例作必要地阐释，使之与论点联系起来，紧扣论点才能起到论证之作用。（板书：紧扣论点） 学习的主体是学生，所以当他们总结自己探究结果的时候会更有成就感，而教师课件出示的小结内容可以帮助学生把一些零散的知识点系统化。让学生可以站到一个更高的高度来学习。 （五）练笔展示： 学生完成导学案上的练笔： 请运用“因果分析法”和“假设分析法”来分析下面事例，以证明“青年学生要养成‘先天下之忧而忧，后在下之乐而乐’的优良品德”这一论点 。 事例：彭德怀写万言书，为民请命，丢掉官职，在所不惜。为民担忧，百姓称颂。 参考： （1）因果分析法。 先写原因，后写结果：彭德怀写万言书，为民请命，丢掉官职，在所不惜。为名担忧，百姓称颂。因为彭元帅具有“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的美德，一生为之努力奋斗，追求不懈，所以他通过调查研究，写出了名垂史册的“万言书”。他也因此受到了人民的称颂，被人民所怀念。 先写结果后交代原因：彭德怀写万言书，为民请命，丢掉官职，在所不惜。为名担忧，百姓称颂。彭大元帅之所以能写出“万言书”，为民请命，而被人们所称颂，是因为他具有“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的美德，他心中装着的是国家和人民，而没有考虑个人的名利、生死 （2）?假设分析法：彭德怀写万言书，为民请命，丢掉官职，在所不惜。为名担忧，百姓称颂。假如彭大元帅没有“先天下之忧而