指导思想与路径分析.ppt

班级工作最出色 学习成绩最优秀 遵守纪律最自觉 赶超先进最突出 改正错误最坚决 勤学好问最主动 尊敬老师最真诚 体育锻炼最积极 作业书写最认真 日常相处最友爱 打破砂锅问到底——勤学好问奖 我爱我家——关心集体奖 我型我show——多才多艺奖 有事您说话——乐于助人奖 风云雄霸天下——体育健将奖 笑死人不偿命——开心果奖 想唱就唱——K歌之王奖 行万里路读万卷书——学识渊博奖 一年级班队主题活动神——做一名神气的小学生 1、我是懂礼貌的神气娃（9月） 2、我是爱红领巾的神气娃（10月） 3、我是爱读书的神气娃（11月） 4、我是守纪律的神气娃（12月） 5、我是能独立的神气娃（1月） 二年级班队主题活动伸——伸出双手，共同成长 1、树叶剪贴绘画（9月） 2、我的成长树（10月） 3、儿歌童谣传唱（11月） 4、童话剧表演（12月） 5、夸夸我的组员（1月） 三年级班队主题活动慎——严谨慎重，规范言行  1、亮出我自己（9月） 2、我们都是爱心小天使（10月） 3、我最勇敢（11月） 4、我是快乐的社交家（12月） 5、我的游戏我设计（1月） 四年级班队主题活动审——审视德行，明确目标 1、每日四问（上课发言、书写进步、友爱同学、为班级做好事）（9月） 2、我们都是爱心小天使（10月） 3、关爱老人（11月） 4、我当主持人（12月） 5、心灵氧吧欢迎你（1月） 五年级班队主题活动渗——学科整合，个性渗透  1、今天我当家（9月） 2、大手拉小手（10月） 3、挫折助我成长（11月） 4、经典诵读（12月） 5、男孩女孩（1月） 六年级班队主题活动深——深入思考，深入生活  1、感恩老师（9月） 2、感恩祖国（10月） 3、感恩自然（11月） 4、感恩母校（12月） 5、放飞理想（1月） 让我们共同努力！谢谢大家！ 2009年12月16日 第四编：学生工作的管理与研究策略 3、增强班队活动展开过程中的智慧。 （1）活动过程要关注参与主体的多样性与参与质量的提升。 （2）主题活动中，教师需要机智地介入其中，并保持对介入界限的敏感。主题活动应该是学生自我设计、自我呈现、自我发展的舞台，教师应该是活动的积极参与者、动态调整者、资源的捕捉与价值开发者、活动过程的整体推动者、主持人的合作者等。教师的介入是有界限的，尤其是不能替代学生思考，不能占用学生的交流时间和空间，不能能强势改变活动的内在逻辑，不能压制学生的自主参与。 （3）处理好内容与形式的关系。 第四编：学生工作的管理与研究策略 4、辨明主题教育活动的类型差异。 “主题班会与主题队会的关系” “主题教育与日常教育的关系” 第四编：学生工作的管理与研究策略 5、把握主题教育活动的展开逻辑。 不同类型的主题活动，其开放性导入、资源生成、逐步深化、汇总提炼、延伸拓展的内在逻辑有所差异，这需要教师结合主题和活动类型，精心设计活动的具体环节，并在活动现场进行动态调整。以“活动前期策划类”主题活动为例，教师可以针对班级生活的具体内容，组织相关活动，其内在的逻辑结构基本包括以下方面：（1）确定主题，制定目标 （2）目标清晰，初步开放 （3）资源生成，整体形成 （4）方案回馈，二度生成 （5）开放总结，价值提升 我们思考问题的角度要变——更多地为孩子考虑，更多地考虑孩子的感受； 策划的主体要变——孩子参与到活动策划中来，我的活动我做主； 活动的组织形式要变——更多地追求孩子是否需要、是否喜欢； 评价标准要变——更多地关注孩子在活动中真实的体验、真正的发展。 总的来说，新基础的学生工作要关注四“变”： * 重建学生的学校生活——《新基础教育“学生发展与教育指导纲要”》解读 主讲：王 瑛 第一编：背景与现状 第二编：指导思想与路径分析 第三编：学生成长需要与学生工作改革 第四编：学生工作的管理与研究策略 第一编：背景与现状 1、当代中国社会转型中的儿童发展问题 2、儿童成长中的学校教育使命 第二编：指导思想与路径分析 第三编：学生成长需要与学生工作改革 第四编：学生工作的管理与研究策略 教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。 “新基础”的教育观： 第一编：背景与现状 第二编：指导思想与路径分析 第三编：学生成长需要与学生工作改革 第四编：学生工作的管理与研究策略 第二编：指导思想与路径分析 新基础教育的学生工作自觉地追求、践行着“成人与成事相结合”的基本思想，综合体现着“生命