良好的师生关系是教师做好德育工作的一把钥匙.docVIP

良好的师生关系是教师做好德育工作的一把钥匙 顾梅蓉 上海师范大学中师一班 摘 要：“在教育教学的过程中，师生之间建立起良好的师生关系是教育的应有之义。因为只有建立融洽的师生关系，学生才会感受到教师的信任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。”所以在学习上良好的师生关系对学生的学业有十分积极的作用，那么，良好的师生关系又何尝不是教师开展德育工作的一把钥匙呢？！“教育实践的经验反复证明，师生关系的好坏不仅影响学生的知识学习，更是影响学生的品性成长。”因此，本文就从如何建立良好师生关系以及如何在这样的良好的人际关系环境下开展德育工作两方面来探讨。 关键词：良好师生关系，良好人际环境，德育工作 引 言：教师与学生是组成教育活动的两个基本要素，教育者与受教育者的关系，主要是师生间的关系。师生关系的状况制约着教育教学的一切环节。不夸张地说，没有良好的师生关系，教育的最终目的和眼前目的都将落空。建立良好的师生关系, 需要师生双方共同的努力, 但起主作用的是教师对待学生的态度。因为学生如何对待教师往往取决于教师如何对待学生。良好的师生关系有利于优化育人环境，有利于增强德育的可接受性，教师也要学会如何在已经形成的良好的师生关系中开展德育教育。 以学生为主体并且平等关爱学生 师生关系研究在西方已有较长的历史发展了，而我国对师生关系的研究加以重视，应该是在20世纪80年代以后。其中比较重要的研究有：教师中心型师生关系，学生中心型师生关系，人本主义型师生关系，教师和学生双主体型师生关系等。这些关系都有其价值和意义，也有其优与弊，不可一概同论之。 教师中心型师生关系主要认为，“在教育活动中，教师是活动的主体，学生是教师操纵的对象，是教育活动的客体。”我国古代向来都是以教师为主体，可以说教师具有至高无上的权威。 学生中心型师生关系是在批判教师中心型的基础上提出的，这种观点认为，“在教育活动中，学生是中心，教师只是学生学习活动中的帮助者，教师处于学生学习的从属地位。”这种关系强调，在师生关系中教师的作用是引导学生的兴趣，满足学生的个人需要而不是直接干预学生学习，强调教师的服务性质。 而人本主义型师生关系和师生双主体型则是出于以上两者之间，只是前者民主和平等，而后者突出说明学生主体和教师主导的作用。 而我比较赞同师生双主体师生关系中顾明远教授的观点，即“教师主导，学生主体”的师生关系，由于我国的传统思想强调教师的主体与主导，忽视学生的主体，故而在当今探讨如何以学生为主体等是十分必要和需要教师关注的主题。 在观念上，确立以学生为主体的“ 学生观”，这是建立良好师生关系的基础,。有意识地改善学校的育人环境，营造尊重学生、关心学生、爱护学生、有利于他们身心健康成长的文化氛围。所谓“ 学生观”，“即大学教育者、治校者对学生的总体看法。主要表现为对学生在学校中角色地位的认识。”普林斯顿大学认为: 教育是一个过程，但它是一个学生占主 导地位的过程。这就是以学生为中心的学生观。原复旦大学校长的杨福家院士对此有更明确的认识。他说: 21世纪的教育将有三大特征: “ 终身教育、以学生为中心和教育国际化” 。杨福家先生最大的感受就是英国大学以学生为中心。这使他再度认识到,，教育必须以学生为中心。 确立以学生为主体的“ 学生观”，有利于摆正学校、教师与学生之间的关系, 有利于师生间交流，有利于学生乐于接受学校教育。 建立良好的师生关系，要进一步确定‘学生是主体的理念’。 湖南师范大学张楚廷校长提出了一个值得我们深思的问题: 我们总是喜欢对学生提出这样那样的要求。为什么我们就不能听听学生对我们有什么要求? 我们不会倾听学生的意见, 这似乎已是十分普遍的事实。原因就在于, 我们长期以来把学生仅看作是接受被动教育的对象, 而忽视了他们是有主体需要的群体。由此付出的代价不会比一个因不愿注意顾客的要求而导致没有好产品的厂家的结果更好。真是一针见血地道出了中国发展中的教育的普遍问题。因此，在教育理念上，我们一方面应当更加尊重学生的主体性。在教育内容和方法上要通过自身的改革，既与社会的需求相结合。更要与学生的需求相适应，提高针对性，增强实效性。尽可能地以多种途径满足不同层次学生的不同需求。 但是需要明确的是，我们强调以学生为主体的学生观，决不是简单地适应，更不是盲目地迎合。正如顾明远教授所倡导的“教师为主导，学生为主体”的师生关系，所以一味盲目地以学生为主体的教育观只会让师生之间的平等往另一个极端发展，所以在以学生为主体，平等关爱学生的同时，教师应发挥主观能动性，积极引导学生，并且发挥良好师生关系的优势，将学生的品性（德育思想）得到健全健康得发展。段鸿教授的书《现代德育》中提到，良好师生关系的特征是：“教育性，平等性，伦理性，发展性”这些