[套卷]山东省平阴县第一中学2013-2014学年高一1月期末检测历史试题.docVIP

山东省平阴县第一中学2013-2014学年高一1月期末检测历史试题 一、选择题（本大题共有35小题，每小题2分，共70分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的） 据《春秋》记载，西周初年，周天子分封鲁国时举行了一套隆重的策命典礼，并由司空（官职）“授土”，司徒（官职）“授民”。对这一史实最恰当的解释是A. 周天子用最高礼节接待鲁国国君 B．鲁国国君的权力于周天子C．鲁国国君的地位与周天子相似 D．周天子重视礼仪制度建设 史学家张荫麟说：“在一个王室属下，有宝塔式的几级封君，每一个封君，虽然对于上级称臣，事实上是一个区域的世袭统治者而兼地主。”依据史实判断这样的社会实行A．小国寡民的民主政体 B．皇权至上的集权制度C．天下共主的封国体系 D．元老执政的共和体制 下列材料反映了分封制遭到破坏的是A．“诸侯朝于天子……三不朝，则六师移之。”B．“天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。”C．“妻妾不分，则家室乱；嫡蘖无别，则宗族乱。” D．“为先祖主者，宗人之所尊也。” 王国维在《殷周制度论》中说：“故天子诸侯之传世也，继统法之立子与立嫡也……立贤之利过于立嫡，人才之用优于资格，而终不以此易彼者，盖惧夫名之可藉，而争之易生，其弊将不可胜穷。”这段话主要说明了A．嫡长子继承制的特点　 B．嫡长子继承制是历史的继承　C．嫡长子继承制的弊端 　 D．嫡长子继承制的优越性 清代学者顾栋高在《春秋大事表》中指出：“中国历代政治得失，有土之诸侯未必皆贤，即使因其不贤而易置之，而其政令不能尽出于王朝，其民之视听不能尽属于天子。故常散而不能聚，弱而不强。其易而县邑也，则不然……其操纵由一己，其呼吸若一气，其简练教训如亲父兄之于子弟也。”可见县邑制的出现A．完成了封建专制国家的统一 B．维系了君臣间的宗法关系C．消除了地方分裂割据的根 D．加强了对地方的有效控制 有学者把先秦到秦汉的历史列为“方国—王国—帝国”(“方国”就是活动在一定区域,以血缘为纽带牢固的部落集团)。这一变化反映的主要问题是A.最高统治者开始建立皇帝制 B.周边王朝完全臣服于秦汉王朝C.统一的中央集权国家形成 D.中央王朝统治范围极大扩张 司马迁在《史记》中有一段叙述：“诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里，上足以奉供职，下足以供养祭祀，以蕃辅京师。而今郡八九十，形错诸侯间，犬牙相邻……强本干，弱枝叶之势，尊卑明而万事各得其所。”这段话反映了司马迁A．否定了西汉的“推恩令” B．赞扬了汉初的郡国并行制C．对西汉的“推恩令”持肯定态度 D．否定了汉初的郡国并行制 “吏多苛政，政教烦碎，大率咎在部刺史，或不循守条职，举措各以其意，多与郡县事，至开私门，听谗佞，以求吏民过失。”这一材料反映了西汉中期以后刺史A．开始设立B．仅仅负责监察地方C．逐渐干预地方行政D．丧失作用，形同虚设 范仲淹在《答手诏条陈十事》中说“国家乃专以辞赋取进士,以墨义取诸科,士皆舍大方而趋小道,虽济济盈庭,求有才有识者十无一二。况天下危困,乏人如此,将何以救?”从材料看,范仲淹对当时科举制的看法不包括A.几乎失去了选拔人才的作用 B.应在考试内容上进行改革C.其公平性已经受到普遍质疑 D.导致天下危困“乏人”局面 中国历史悠久，凭着相当完整的官僚体系，才能维持整个国家的运作，其运作模式基本上是专断的，但也有例外，下列哪一朝代中央政府的运作是通过协商，而具有“集体领导”的性质A．秦汉三公制 B．隋唐三省制 C．宋代三司使制 D．元代中书省制 秦末“有叛人而无叛吏”，汉初“有叛国而无叛郡”，中唐“有叛将而无叛州”。这些现象说明A．秦朝官僚制度削弱了中央集权 B．西汉郡国并行制巩固了中央集权C．唐朝三省制加强了对地方的管理 D．中央集权制度有利于国家的统一 《通典》记载：阳嘉元年，尚书令左雄改察举之制，侍中张衡上疏曰：自初举孝廉，到今二百年，必先孝行；行有余力，乃草文法耳。今诏书一以能诵章句、结奏案为限，虽有至孝，不当其料，所谓损本而求末者也。文中“损本而求末”的“本”是指A．孝、廉的选官标准 B．门第族望的推选依据C．科举考试的办法 D．解决实际问题的能力 “太宗命曹彬取幽州，而宰相李昉等不知。其伐辽，一日内六招枢密院计议而中书不预闻。”（钱穆《国史大纲》）这说明当时A．军事行动保密性强 B