和村管理区教学评估自查表.docVIP

峰峰矿区2012年义务教育阶段学校教学评估自查表 学校盖章：峰峰矿区和村教育管理区 2012年12月2日 一级指标 二级指标 评 估 等 级 标 准 优 点 不 足 创新点 教 学 管 理 管理能力 管理区有一支积极向上、务实进取、勇于创新的领导班子。具有较高的教育理论水平，有较强的开拓进取精神和较强的实际工作经验和研究能力，在学校特色建设上成绩较为突出，如“每日一课”教研活动、“地方文化”校本课程等。万年学校的课堂教学改革进一步深化，不断创新杜郎口“三三六”教学模式，逐步形成了“三型五步”特色教学模式，教学管理和课堂发生了实质性的变化。2012年上半年，区小学六年级统考管理区综合成绩列全区第三名，万年学校成绩列全区第一名，中考成绩比较突出。 管理区人员学习不够，新的教育思想和理念探索和实践不足。 管理区实行目标责任制管理，每学期各部门实行对学校的目标考核，强化教育教学的常态化管理。 管理目标 坚持德育为首、五育并举，以学校特色建设为目标，扎实落实素质教育。有三级课程的实施方案和评价办法。各校建立了以教研组长和骨干教师为领头人的“教、学、研”一体的校本研修制度，扎实提高了课堂教学实效，确保了教学质量稳步上升。 教学管理形式简单，亟待改进。 强力推进现代化教学管理，充分利用好网络，实现管理方式的革命。 管理机制 教学管理实行学校校长负责制及业务校长负责制，建立了较为民主、科学的教学管理机制，有学校、年级组管理人员的职责和考核标准；能定期研究保证新课程全面实施的校本教学计划，并组织、指导具体落实。 校本课程评价机制落实不够。 管理区内部机制实行“基地组”一体管理，实现教学同步同进，资源共享。 教务管理 图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用；课堂教学严格按学校计划、课表上课，每日一课上校历，校本课程上课表。有日常教学考核办法，有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作全貌的档案资料。 大小学校发展不均衡，小学校管理随意性大。 实行大校带小校管理形式，共同参与大校的教务活动，大有指导，小有依托，共同发展。 学生管理 班容量符合我省规定；各校经常开展促进学生学业和素质发展的实践活动如：读书笔记展、读书演讲赛、手抄报评比等。楼道和走廊张贴名人字画、英语名言警句、学生手抄报作品等对学生进行校园文化熏陶。保证学生每天有两操和一小时阳光体育活动。有的学校设置“练功台”、“展示园”，提高学生书写、绘画等综合素质。 对学生参加社团鼓励和采取的措施不够。 全面实施新课堂创建，切实减轻学生课业负担，全面落实素质教育，积极推行双爱好活动。 一级指标 二级指标 评 估 等 级 标 准 优 点 不 足 创新点 课 程 管 理 实施方案 各校制定了学年三级课程实施方案，严格按照方案实施。管理区“和村地方文化”以及基层学校“校园英语”课程方案经区批准且评价很好。本学期较多的学校还开发了“经典诵读”“习作训练”“乒乓球”“豆粘画”等校本课程，以培养学生的文化素养。 校本课程有特色，但鉴于人、财的影响，各校的校本课程开发不平衡，使用和管理还有待提高。 加大校本课程的开发研究。 课程实施 能开全开足三级课程。有关学科实验开出率较高。校本课程有审批把关，有较科学的校本课程开实施方案，有指导实施细则，有较为科学的评价方法。有课时安排，并纳入课表统一管理。 课程实施过程中，部分学校的分组实验开出率不足。 对教师的培训较少。 加强了对校本课程开发的教师培训力度和次数，强化指导，不断提高。 课程评价 学校都能按时为学生订足订齐教材；有课程实施评价机制，定期评价年度课程实施方案和学期教学计划落实情况，并及时进行调整完善，保证课程的全面、有效实施。 教师开发校本课程“纲要”还不足，管理区和学校仍需加强落实课程评价形式和内容。 指导教师编写“校本课程刚要”，提高教师校本课程开发的积极性，使校本课程的开发与评价更加完善。 一级指标 二级指标 评 估 等 级 标 准 优 点 不 足 创新点 教 学 条 件 教师队伍 教师学历达B级以上的达100%；教师的岗位设备及学科专业结构合理、合适，能满足新课程程全面实施的需要；教师教学评估优秀率超过30%，良好以上达到85%，没有不合格教师。 学校教师年龄结构较大，面临退休、病差，影响学校发展。向外调出的优秀和年轻教师较多。 有效实施教育资源整合，调整教师结构，实施绩效进退，充分发挥教师主动性。 经费保障 各校在教学经费紧张的情况下，首先保证正常教