听障儿童个别化教学操作规范.docVIP

听障儿童个别化教学操作规范 第一条 基本要求 教师应与受训者处于平行位置，以减少其视觉帮助。 选择听力补偿较好耳一侧（单侧人工耳蜗植入者，应选择处于其植入侧）。 训练初期，训练者应处于受训者旁边距离较近的位置，但与其耳朵（助听设备上的麦克风）应保持至少30-40公分的距离。随着受训者水平的提高，可逐步练习他听较远距离的声音。 音量不宜过大。对于听力补偿理想的聋儿，更应采用正常音量。 语速不宜过慢或过快。训练初期可比正常语速稍慢，听觉水平提高后，应采用正常语速。 训练者口型不宜夸张。 对于已养成唇读习惯，但听力补偿较好的患者，必要时训练者可遮挡口型。（注意：遮挡口型时尽量不要影响气流的送出）。 应对聋儿提供完整的语言内容。在初期可适当强调关键词。 第二条 实施步骤 收集儿童入园登记表，听觉评估、语言评估、学习能力评估报告、听力图及身心全面发展评估报告等资料。 指导家长（或监护人）填写个案基本资料（内容详见附件2“参考表样1”）。 个训教师填写首次训练观察评估记录表（内容详见附件2“参考表样2”）。 用聆氏六音（/m/ /u/ /a/ /i/ /?/ /s/）检查双耳听力和助听设备工作情况，了解优势耳（可结合听力图）。 根据受训者听力补偿及语言、言语水平制定训练目标，并实施康复训练（内容详见附件2“参考表样3”）。 每月对受训者进行定期评估一次（用符号标识即可，内容详见附件2“参